Әріпті өрнек

Пәні: математика

САБАҚ: кіріктірілген

Маңғыстау обылысы

Жаңаөзен қаласы

Мектебі:№18

Күні 02.03.18ж

Сынып 1 «»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әріпті өрнек

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

1.2.1.1 сандық және әріптік өрнектерді ажырата білу (қосынды, айырма) / теңдік пен теңдіксізді құру, оқу, жазу және білу

Ойлау деңгейі

Білу, түсіну ,қолдану,талдау, жинақтау, бағалау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: санды және әріпті өрнектерді (қосынды, айырма) құрастырады, жазады, оқиды, ажыратады.

Оқушылардың басым көпшілігі “+”, “-”, “=”, “≠”, “>” , “<” таңбаларын, белгісіз сан таңбасын (□) қолдана біледі.

Кейбір оқушылар: тиісті өлшем бірліктерін қолданады;

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: Санды өрнектің мәнін ,теңдік теңсіздікті,тура және тура емес теңдіктерді ,белгісізі бар теңдікті .

Негізгі сөздер мен сөз тіркестері: Латын әліпбиінің кіші әріптері/ а,ь,у,х,с/

Бастапқы білім

Бөліктер және бүтін туралы біледі

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ұжымдық,топтық, жеке, жұптық жұмыс

Ресурс

латын әріптері транскрипциясының кестесі:

а — [а], b — [бэ], с — [ц], d — [дэ], x — [икс], y — [игрек]; Интеративтік тақта,ақ парақшалар,маркер смайликтер, көлік суреттері,кестелер

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басы

Білу

5 мин

5 мин

Ұйымдастыру:

І.Ширату /Білу/ 454-стратегиясы: /Топтық тапсырма/ Суреттер арқылы

І-топ

Теңдік және теңсіздік құрастыру,таңбасын қою

Дескриптор:

1.Сурет арқылы теңдікті табады құрастырады, тиісті таңбасын қояды

2.Сурет арқылы теңсіздікті табады,құрастырады,тиісті таңбасын қояды

ҚБ. Бағдаршам әдісі

ІІ-топ

Тура және тура емес теңдіктер құрастыру ,тиісті бағанға жазу,дәлелдеу

Дескриптор:

1.Сурет арқылы тура теңдіктерді анықтайды тиісті бағанға жазады

2.Сурет арқылы тура емес теңдіктерді анықтайды тиісті бағанға жазады

ҚБ. Бағдаршам әдісі

ІІІ-топ

Белгісізі бар теңдіктерге сәйкес санды анықтау,дәлелдеу

Дескриптор:

1.Белгісіз қосылғышқа тән санды анықтайды, ережесін айту

2.Белгісіз азайтқышқа сәйкес санды анықтайды,ережесін айту

ҚБ Бағдаршам әдісі

ІV-топ

Бөліктер және бүтінді анықтау, сызба бойынша теңдік құрастыру

Дескриптор:

1.Сурет арқылы бөліктерді анықтайды,сызбаға жазады

2.Сурет арқылы бүтінді анықтайды, сызбаға жазады

ҚБ: Бағдаршам әдісі

ІІ./Түсіну/ Жаңа сабақ: Миға шабул стратегиясы

Жұптық жұмыс . Оқушыларға санды өрнектер құрастыруды ұсыну. — Мына бос торкөздердің орнына қандай сандарды қоюға болады? Сендер қалай ойлайсыңдар? (Кез келген

1-тапсырма: Санды өрнектер құрастыр

8	+
	+	6

Дескриптор:

1. Тапсырманы орындау барысында бірнеше санды өрнектер қрастырады

2.Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қайталайды

3.Қосу мен азайту кері амал екенін айтады

ҚБ. Басбармақ әдісі

2-тапсырма: латын әліпбиінің кіші әріптерінің (a, b, c,

d, x, y) кез келгенін жаз

10	-
6	-
9	-

10	+
	+	5
9	+

Дескриптор:

1.Тапсырманы орындау барысында азайтқыш азайғыштан кем болу керек екендігі шешіледі

2.Тапсырманы орындау барысында әріпті өрнек құрастырады

ҚБ. Басбармақ әдісі

- Жазу барысында латын әліпбиінің әріптерінің айтылуына балалардың назарын аударту:

а — [а], b — [бэ], с — [ц], d — [дэ], x — [икс], y — [игрек

Сендер қалай ойлайсыңдар?

— Біз қандай жазу жаздық? (Өрнек.)

— Егер өрнек әріптен, саннан және арифметикалық амалдардың белгілерінен тұрса, оны қалайатайды?

Арифметикалық амал белгілерінің көмегімен байланысқан әріптер мен сандардан құралған өрнектердің әріпті өрнектедеп аталады. Санды өрнектер сияқты әріпті өрнектерді де әртүрлі оқуға болады.

-Мысалы, 5 – х өрнегін былай оқуға болады:

“5 минус икс”,

\“5-тен икс-ті азайтамыз”,

“5 пен икс-тің айырмасы” немесе

“5 — азайғыш, икс — азайтқыш”

Интерактивті тақтамен жұмыс

Бағдаршам

әдісі

Бағдаршам

әдісі

Бағдаршам

әдісі

Басбармақ

әдісі

Жұппен

жұмыс

Басбармақ

әдісі

Ортасы

Қосымша тапсырмалар

5 мин

3 мин

3 мин

5 мин

8 мин

3 мин

7 мин

ІІІ /Қолдану/. Дәптермен жұмыс: Ж.ж

.Жауабы: әріпті өрнек: 6 + a; 80 + b; 50 – c; d – 40;

санды өрнектердің мәндері: 13, 9, 60, 70.

Дескриптор:

1. Тапсырманы орындау барысында әріпті өрнекті қоршайды

2.Санды өрнектердің мәндерін таба алады

ҚБ Бағдаршам әдісі

Сергіту сәті /Дене қимылы/

Біз аяқпен топылдаймыз,

Біз қолмен шапалақтаймыз.

Баспен біз шайқаймыз

Қолымызды көтереміз

Одан кейін ақырын

Орнымызда жүгіреміз .

Ойын: Қай жолмен жүрген дұрыс? Т.Ж

Тапсырмада берілген өрнектерді санды және әріпті өрнектерге

бөлу керек. Оқушыларға өрнектерді өздігінен санды

және әріпті өрнектерге бөлуді ұсыну. Оларға өрнектерді кезекпен оқыту. Жолсеріктердің қай жолмен жүргені дұрыс екенін хабарлайды, өз таңдауын дәлелдейді.

Жауабы: санды өрнектер: 100 – 30; 7 + 3;

әріпті өрнектер: х + 8; 50 – у.

Дескриптор:

1.Үлкен көлік қай жолмен жүретінін хабарлайды,өз таңдауын дәлелдейді

2.Кіші көлік қай жолмен жүретінін хабарлайды,өз таңдауын дәлелдейді

3.Мотоцикль қай жолмен жүретінін хабарлайды,өз таңдауын дәлелдейді

4. Велосипедші қай жолмен жүретінін хабарлайды, өз таңдауын дәлелдейді

ҚБ. Жол түстері арқылы санды және әріпті өрнекті анықтайды

Жұбын тап.

Оқушылардан қолғап жұбын сызықпен жалғастырып және бірдей түспен бояуды талап ету. Қолғаптарда жазылған әріпті өрнектер үшін қосудың ауыстырымдылық заңының орындалуын

дәлелдейтін теңдіктер құрастырып, оларды суреттердің астына жазғызыңыз.

Дескриптор:

1.Қолғаптардағы тең өрнектерді табады

2.Оларды сызықпен қосады

3.Алынған жұптарды бірдей түспен бояйды

ҚБ: Бағдаршам әдісі

ІV./ Талдау/Шығарып көр. Тақтамен жұмыс

Оқушылар белгілі бір санды х әрпімен алмастыруды өздері аңғаруы тиіс.

а) 5 + 3 → 5 + х, х + 5, х + 3, 3 + х.

ә) 8 + 2 → ?

б) 12 – 11 → ?

в) 100 – 20 → ?

— Біз сандарды қосқан кезде орындарын қалай ауыстыра аламыз? Мысалы, 5 + 3-ті 3 + 5-ке ауыстыруға болады.

— Азайтуда сандардың орындарын ауыстыруға бола ма? Неге?

— 12 – 11 өрнегін 11 – 12 деп ауыстыруға бола ма? Неге?

— Қалай ойлайсыңдар, 12 – х өрнегін х – 12 деп ауыстыруға бола ма? Неге?

— Екі өрнектегі х-тің орнына бір санды қойып көрейік. Мысалы, 3-ті. Не шықты?

Берілген тапсырма жауабына х – 12 және 11 – х өрнектері алынбайды деген тұжырымға жетелеу.

Жауабы:

ә) 8 + х, х + 8; х + 2, 2 + х;

б) 12 – х; х – 11;

в) 100 – х; х – 20.

Дескриптор:

1. Х әрпін пайдаланып санды өрнекті әріпті өрнекке айналдырады

2. Азайту амалында садардың орнын ауыстыруға болмайтынын анықтайды

ҚБ: Бағдаршам әдісі

СЕРГІТУ СӘТІ.

Логикалық тапсырмалар

V./Жинақтау/Шығармашылық тапсырма

І топ Ойлан.

Автобуста 15 жолаушы болған. Аялдамада бірнеше адам автобустан түсті. Автобуста неше жолаушы қалды? Жауабын әріпті өрнек түрінде жаз. (15-х)

Дескриптор:

1.Автобуста болған жолаушыны анықтайды

2.Түскен жолаушының белісіз екенін анықтайды

3. Белгісіз санның орнына латын әліпбииінің кіші әріптерін пайдаланады

ҚБ. Шапалақтау әдісі

ІІ топ. Жеңіл көлікте 1 жолаушы болды. Аялдамада оған бірнеше жолаушы мінді? Жауабын әріпті өрнек түрінде жаз.

Дескриптор:

1. Жеңіл көліктегі жолаушы санын анықтайды

2. Түскен жолаушының белісіз екенін анықтайды

3. Белгісіз санның орнына латын әліпбииінің кіші әріптерін пайдаланады

ҚБ.. Шапалақтау әдісі

ІІІ топ. Сайысқа бірнеше мотоцикл шықты. Мәреге тек 6 мотоцикл жетті. Жауабын әріпті өрнек түрінде жаз. (а-6)

Дескриптор:

1. Мотоцикл санының белгісіз екенін анықтайды

2. Мәреге жеткен мотоцикл санын анықтайды

3. Белгісіз санның орнына латын әліпбииінің кіші әріптерін пайдаланады

ҚБ. . Шапалақтау әдісі

ІV топ. Дүкенде бірнеше велосипед бар еді. Дүкенші тағы оған 8 велосипед әкеліп қосты. Жауабын әріпті өрнек түрінде жаз. (с+8)

Дескриптор:

1.Велосипед санының белгісіз екенін анықтайды

2. Қосылған велосипед санын біледі

3. Белгісіз санның орнына латын әліпбииінің кіші әріптерін пайдаланады

ҚБ. Шапалақтау әдісі

Жұмыс дәптері

Бағдаршам әдісі

Сергіту сәті

Жеке

жұмыс

Жұппен жұмыс

Бағдаршам

әдісі

Соңы

2 мин

— әріпті өрнектердің санды өрнектерден айырмашылығы неде?

— 7 + b әріпті өрнегін әртүрлі тәсілмен оқыңдар.

— 7 – b әріпті өрнегін әртүрлі тәсілмен оқыңдар.

— 7 + b өрнегіндегі b-ның орнына қандай әріпті қоюға болады? - b-ның орнына қандай сан қоюға болады?

— 7 – b өрнегіндегі b-ның орнына қандай әріп пен сан қоюға болады?

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар

Қосымша ақпарат

Саралау-

1.Қабілетті оқушыға

Әріпті өрнектерді

әртүрлі тәсілмен оқу

а+3, d + c;

50 + b; 16 – x; c – a; 70 – d.

2. Қолдауды қажет ететін оқушыға

Әріпті өрнек құрастыр

VI.Бағалау

1. ҚБ- бағдаршам әдісі, басбармақ әдісі,шапалақ әдісі

2. Жеке бағалау- топ басшылардың әрбір оқушыны смайликпен бағалауы

3. Қорытынды бағалау- Басбармақ тәсілі арқылы бағаладым

Пәнаралық байланыс-

АКТ, Көркем еңбек, өмірмен т.б

*

Рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты мен міндеті орындалдыма? /ия/

Бүгін оқушылар не білді?/Әріпті өрнек туралы білді/

Сабақ қалай өтті,қандай деңгейде өтті?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?/ия тапсырмалар мақсатыма сәйкес
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?/
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Бүгінгі сабақтың оқу мақсаты мен міндеттері орындалды. Бүгінгі сабақта оқушылар әріпті өрнекпен танысты ,латын әліппиінің кіші әріптерін білді.Санды өрнекті әріпті өрнекке айналдыра алады.

Сабақ өз деңгейінде өтті.Саралау тапсырмалары оқушыға тиімді болды. Уақытты тиімді пайдаландым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)
1. Сабақтың ортасы

2.Шығармашылық тапсырма

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады? (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)
1. Ширату

2.Ойын