А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

Раздел 5. Литература и Искусство

Школа: ОШ №64 им. Ш.Рашидова

Дата:

ФИО педагога: М.Саипова

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема: А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

Цели обучения в соответствии с учебной программой

10.1.2 – понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.3.5 – анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Цели урока

– различает значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

– анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Ход урока

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент

Создание коллаборативной среды.

Стратегия «Мне нравится, что ты ... ».

Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка и литературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.

ІІ.Актуализация знаний

Стратегия «Мозговой штурм».

Учитель вводит в тему, объясняя семантику ключевых понятий, рассказывает о том, как в художественной литературе отражается искусства.

Ключевые понятия:

Искусство – образное осмысление действитель-ности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира в художественном образе.

Музыка – искусство звуков, организованных глав-ным образом по высоте и во времени.

Живопись – вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на жесткую или гибкую поверхность.

Театр – вид искусства, сценическое представле-ние драматических произведений, которое осу-ществляют актеры перед зрителями

К ино – вид художественного творчества, основан-ный на различных технических способах записи и воспроизведения изображения в движении, как правило, в сопровождении звука. Киноискусство является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Прогнозирование учащимися темы урока

Изучения ключевые понятия

Словесная похлава учителя

Учебник.

Хрестоматия.

Середина урока

ІІІ.Изучение нового материала.

Аналитическая статья.

Задание 129

1.Прочитайте, составьте цитатный план аналитической статьи.

2. Прочитайте в хрестоматии пьесу «Моцарт и Сальери».

Дневник вдумчивого читателя.

Задание 130

1.Какие мысли и эмоции вызвала пьеса А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери”? Запишите в Дневник, что поразило, удивило вас в большей степени.

2.Отразите в Дневнике то, как меняется в процессе анализа восприятие произведения.

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах

Задания для первой группы:

Стратегия «Диаграмма Венна»

Задание 131

1.Найдите в тексте цитаты, в которых персонажи размышляют о соотношении в искусстве таланта и ремесла.

2.Сравните высказывания героев, запишите цитаты в диаграмму Венна.

3.Выполните анализ диаграммы, аргументируйте свой ответ.

Общие черты

Искусство

Ремесло

Задания для второй группы:

Литературная схема

Задание 132

1.Дайте характеристику главным героям произведения.

2.Какой художественный прием использует автор для создания литературных образов?

3.Отразите в литературной схеме ваши наблюдения над текстом пьесы.

ІV.Закрепление изученного материала

Задание 137

Почему в трагедии А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери” преимущественно встречаются книжные слова и выражения? Выпишите их. Объясните значения, пользуясь толковыми словарями русского языка. Заполните таблицу по приведенному образцу.

- прочитает статью;

- составит цитатный план;

- запишет вызванные мысли и эмоции;

- отражает свою точку зрения;

- находит в тексте цитаты;

- сравнивает высказывания героев;

- заполняет диаграмму;

- аргументирует свой ответ;

- дает характеристику Моцарту;

- дает характеристику Сальери;

- определяет прием автора;

- отражает в схеме наблюдения на текстом пьесы;

- выражает свою точку зрения;

- запишет книжные слова и выражения;

- заполняет таблицу;

ФО

взаимооценка

2 балла

Стратегия «Стикер»

2 балла

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

4 балла

Самооценка

2 балла

Учебник

Хрестоматия

Учебник

Дневник

Учебник

Рабочая тетрадь

Диаграмма

Учебник

Рабочая тетрадь

Схема

Учебник

таблица

Конец урока

Домашнее задание

Задание 140. Расположите в логической последовательности части следующего письма. Определите, какие виды аргументов использует автор.

Рефлексия.

Стратегия «Зигзаг».

Как вы думаете, что объединяет литературу как искусство словесного творчества и другие виды искусства?

Рефлексивный лист, стикеры