Раздел 3

«Мой родной край»

Ф.И.О. педагога

Дата

Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

18. «Астана – столица нашей страны»

Цели обучения в соот- ветствии

с учебной программой

2.1.3.1 – отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/кар­ тинку/схему к прослушанному тексту;

2.2.1.1 – использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;

2.3.3.1 – определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рас­ сказ);

2.5.1.1* – различать и использовать в письменной и устной речи слова­предметы/ слова­признаки/слова­действия и изменять их по числам (с помощью учителя)

Цели урока

• определяет содержание прослушанного текста, отвечая на вопросы и подбирая картинки;

• использует в устной и письменной речи слова­предметы в нужном числе, сло­ ва­признаки и слова­действия для участия в речевой ситуации

Привитие ценности

• Формирование патриотизма, любви к Родине и гордости за столицу — город Астану.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1. Начало

урока

Учитель приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу в классе. С улыбкой обращается к детям, желает им хорошего настроения и успешной работы на уроке. Для эмоционального настроя проводит упражнение «Дарим улыбку»: предлагает ученикам повернуться к соседу, улыбнуться и сказать несколько добрых слов или пожеланий. Учитель отмечает, что с хорошим настроением учиться легче и интереснее, а затем плавно переходит к началу урока.

Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на позитивное начало урока. Активно участвуют в упражнении «Дарим улыбку»: улыбаются своим одноклассникам, говорят добрые слова и пожелания, создавая дружескую атмосферу в классе. Проявляют интерес и готовность к дальнейшей работе на уроке.

Наблюдение

Картинки

Учитель предлагает разгадать кроссворд в рабочей тетради и определить тему урока.

Учитель сообщает тему и цели урока

Ученики разгадывают кросс­ ворд, называют тему урока

Рабочая те­ традь, зада­ ние № 2

2. Середина урока

Работа с текстом.

(К) Учитель просит прослу­ шать текст и выполнить зада­ ния.

Словарная работа.

(И) Учитель объясняет выполне­ ние задания № 4.

(Г) Учитель просит создать в ми­ ни­группах кластер, также можно предложить одной из групп дописать предложения из рабочей тетради.

(К) Учащиеся слушают текст.

Выполняют задания (отве­ чают на вопрос, выбирают картинки, соответствующие тексту, описывают столицу).

(И) Записывают текст, заме­ няя картинку нужной фор­ мой слова.

(Г) Создают кластер, презен­ туют

Приём «Апло­ дисменты»

Дескрипторы:

• отвечают на вопрос;

• подбирают картинки;

• участвуют в речевой ситуации (описывает столицу);

– используют слова­пред­ меты, сло­ ва­признаки с помощью учителя.

Дескрипторы:

• правильно подбирают слово вместо картинки;

• используют слова­ предметы в нужном числе.

Приём «Плюс, минус, инте­ ресно»

Учебник, задание

№ 1, 2, 3

Учебник, задание № 4

Учебник, задание № 5

Рабочая тетрадь, зада­ ние № 4

3. Конец урока

Учитель комментирует домашнее задание.

Учитель предлагает подвести итоги урока, продолжив фразу. Сегодня на уроке у меня получи-

лось … .

Учащиеся записывают до­ машнее задание.

Учащиеся дополняют пред­ ложение.

Рефлексия

«Дерево успе­ ха»

Рабочая тетрадь, задание № 3

Учитель просит прикрепить стикеры в соответствии с успехами на уроке

Учащиеся прикрепляют сти­ керы, высказывают своё мнение