Ашық сабағы "Қазақстан көлдері"

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің есімі:

СЫНЫП: 5

Сабақ 66-67

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар: 0

Сабақтың тақырыбы

Сабақ негізделген оқу

мақсаты (мақсаттары)

Қазақстан көлдері

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Қазақ тіліндегі нақты айтылған шағын хабарламаларды қолдану арқылы Қазақстан көлдері жайлы ақпарат алады

Оқушылардың басым бөлігі:

 Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;-Ойын нақты жеткізе алады;-Өзін-өзі реттейді;

Кейбір оқушылар:

Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.

Жетістік критерий- лері:

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде Қазақстан көлдерін атайды, мәлімет береді.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тіліндегі қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы Қазақстан көлдері жайлы айтады, сипаттайды.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сыныптастарымен қазақша тілдесе алады, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады.

Тілдік құзіреттілік

Түбірдің соңындағы қ дыбысына дауысты дыбыстан басталған

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдыңғы тақырып

шапшаң жазуын, жылдамдығын байланыстырып сөйлеу дағдысын дамыту

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде

жоспарланған жаттығулармен қатар,

ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы 5 минут

Топқа бөлу 2 минут

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Топтық жұмыс

Үй тапсырмасын сұрау арқылы сұрақ-жауап

1 Тіл туралы не білеміз

2 Тілдің атқаратын қызыметі қандай?

1-топ «Сары кәмпиттер»

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Ортасы 20 минут

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Топтарға тапсырма:

Көшпенділердің киім ерекшеліктері

Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі

Тіл тақырыбын қалай мегерген бақылау, оның мазмұнын топта , жұпта әңгімелеп беру

Олүшін Жигсо 2 әдісін пайдалану

Жұптық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру

Бағалауды басқару

Жауаптарын қабылдап, бағыт беру

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру.Өз ойларын, пікірлерін ашық айту

Ал, енді, мен сендерге, әр топқа тапсырма беремін

1 топ- табиғат-бұл не?

2 топ –табиғат қандай?

3 топ- табиғатты не істеу керек? Осы сұрақтарға жауап

береді.

(Оқушыларға ватман және фломастер беріледі)

Оқушылардың жауаптарын тексеру. І топтың жауабы. Та-

биғат – қоршаған орта, өсімдіктер, жануарлар, таулар, ор-

мандар, өзендер, көлдер. ІІ топтың жауабы. Табиғат әдемі,

сұлу, ерекше, ғажап. ІІІ топ. Табиғатты қорғау, сақтау, ая-

лау, ластамау керек. (осы сөздер қандай сөйлем мүшеле-

рі?) Оқушылар: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері.

Сөйлемнің бірыңғай мүшелері деген не? (оқушылардың

жауаптарын тыңдау)

Топпен жұмыс Арнайы ресурстар арықы

Топтарға жаңа тақырып бойынша толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады

Оқушыларды жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар

энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы», 2-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.-126 бет) көлге қатысты мәліметтерді оқиды, оқушылармен бірге талдай- ды. «Көл» сөзіне ассоциаграмма құратады.

... Көл — құрылықтағы ойыстарды толтыратын табиғи су қоймасы. Жер шарының ең ірі көлі — Каспий теңізі, ең терең көлі — Байкал. Қазақстанда Каспий мен Аралды қоспағанда, 48262 көл бар, олардың жалпы ауданы 45032 км.

Қазақстанда 48286 көл бар. Осы көлдердің ішінде ең ірі көл Алакөл – Қазақстанның орталығына жақын жатқан көл. Жетісудың ең үлкен көлі – Алакөл. Алакөлдің ұзындығы – 104 метр. Оның тереңдігі 54 метрге жетеді. Көлдің түсі – ала, бір жері ақ, бір жері – көк. Ақ жерінде су жылы, көк жеріндегі су салқындау. Бұл да табиғаттың бір құпиясы. Көлдің суы тұзды. Бірақ денсаулыққа пайдалы. Көлдің ортасында үлкен және кіші арал бар, демалушылар осы аралдарға келіп тынығады. Дүние жүзінде тек екі – ақ жерді – Швеция мен Алакөлді мекендейтін реликті шағала бар. Бұл көлдер табиғаттың тамашалары. Мына суреттерге қарасаңдар осы көлдерді көрүге болады. (компьютерде суреттер көрсетіледі)

Ал енді оқулықтың 75 бетін ашыңдар. Мәтінмен жұмыс істер алдында мына жаңа сөздерді сөздіктеріңе жазып аударыңдар. Және осы сөздермен сөз тіркестерін жасаңдар.

. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәнерлеп, дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.

1Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5-тапсырманы орындатады.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, мұғаліммен бірге оқиды. Айтылым. Жаңа сөздердің дұрыс айты- луымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Айтылым. Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.

Жазылым. Өзі білетін Қазақстандағы көлдерді диаграммаға жазады.

Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды, тақырып қояды, жоспар құрады.

Айтылым. Сұрақтарға сан есімдерді қолданып, жауап береді.

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі. Топта президент қалады. Келген өзге топ мүшелеріне берілген білім мазмұнын түсіндіреді.

«Интервью» әдісі

Аяқталуы 20 минут

«Сен маған, мен саған әдісі»

Мәтінсоңы жұмыс. Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпа- ратты қабылдауға машықтандыру үшін 6-тапсырманы орындатады.

Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.

Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.

Айтылым. Мәтін құрайды.

Рефлексия 3 минут

Рефлексиялық эссе

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

• Сонымен біз.................деген шешімге келдік.

Үш топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.

(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)

Рефлексиялық эссе жазылған парақшалар таратамын. Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?