ашық сабақ

Тема урока; Десятичная запись дробных чисел

Цель урока: введение понятия десятичной дроби и ее записи.

Форма - игровая.

Тип урока - урок объяснения нового материала. Интегрированный урок с элементами игры.

Дидактические цели:

1. Четкое формулирование задач.

2. Систематичность и последовательность.

3. Связь теории и практики.

4. Создание условий успешности учения учащихся.

Дидактические задачи:

1. Обеспечить в ходе урока повторение, закрепление основных понятий.

2. Развивать навыки культуры речи устной и письменной.

3. Развивать самостоятельность и трудолюбие

4. Учить выделять главное в ходе решения задач.

Методы обучения - практические. По дид. Задачам – урок-введение; по характеру – частично-поисковый.

Задачи:

1 этап урока. Повторить запись обыкновенных дробей в виде перевода из неправильной дроби в смешанное число и из смешанного числа в неправильную дробь.

2 этап урока. Учить переводить обыкновенные дроби со знаменателем содержащим единицу с нулями в десятичную.

3 этап урока. Перейти к восприятию правильной формы записи десятичных дробей.

На 1 этапе урока провести устный фронтальный опрос на знание видов дробей и тест-готовность к восприятию нового материала.

На 2 этапе урока ввести понятие десятичной дроби, формы записи. Рассмотреть и вспомнить разряды и форму записи разряда, если нет цифры. Объяснение темы вести в виде беседы и фронтального опроса. Немного из истории десятичных чисел 

На 3 этапе урока (отработочный) записать в виде обыкновенных дробей ,а затем и в виде десятичных дроби связанные с определенными мерами измерения.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, обратите внимание на тему нашего урока. Давайте, создадим «сад ожидания» и сформулируем цели к уроку. На доске изображено дерево, на которое мы должны прикрепить стикеры от каждой группы, предварительно, обсужденные в своем кругу.( что я сегодня ожидаю от урока: каких знаний, овладение каких навыков и умений). Но сначала, нужно вспомнить правила работы в группе и выбрать модератора, спикера, тайм-спикера, секретаря.

Теперь настроимся на рабочий лад: проведем упражнение: дыхание горкой.

2. Устная работа

а) Какое число записывается: 
- единицей с четырьмя последующими нулями?
 - единицей с шестью последующими нулями?
- единицей с семью последующими нулями?

б) – Для украшения зала купили 100 шаров. Среди них 27 синих. Какую часть составляют синие шары?
- В магазин привезли 700 кг картофеля. До обеда продали 4/10 всего количества. Сколько кг картофеля продали до обеда?
- Маша прочитала 1/100 книги, что составляет 17 страниц. Сколько страниц в книге?

г) Выделите целую часть из неправильной дроби:
57/10,     215/100,     1126/1000. 

Тест-палитра: правильному ответу соответствует цвет, учащимся надо только закрасить поле с номером вопроса соответствующим цветом. Итоги.

3. Объяснение нового материала. Ввести понятие десятичной дроби, формы записи. Рассмотреть и вспомнить разряды и форму записи разряда, если нет цифры. Объяснение темы вести в виде беседы и фронтального опроса. Немного из истории десятичных чисел

На слайде записаны дроби: № 890
3 7/10,   6/10,   5 14/100,   489/100,    11/1000,   7/1000, 2 18/1000
- Прочитайте дроби
- Какую особенность этих дробей вы заметили?

Учитель: такие числа со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без знаменателя. Обратимся к учебнику на стр.229. А теперь проанализируем: Сначала пишут целую часть, а потом числитель дробной части. Целую часть отделяют от дробной запятой. После запятой числитель дробной части должен иметь столько же цифр, сколько нулей в знаменателе. Так мы получаем десятичные дроби. 
- Как называется тема сегодняшнего урока?  (Десятичная запись дробных чисел)

4. Закрепление изученного материала № 884, № 885,№ 890(1, 3)
№1 Запишите  в виде десятичной дроби:
5/10=        13/100=          2 7/10=              5 37/1000=             98 3/100=             123/1000=
№2 Прочитайте десятичные дроби:
2, 7            11,4              0,8              909, 9
5,64           38,60            0,09            381,78
1,579         12, 802         0, 049          0,001
№3 Запишите в виде дроби или смешанного числа
2, 7        31,4        567,39        6,005        42,78        0,64        0,60        0,07        0,99

5. Физкультминутка
Одолела нас дремота,
Шевелиться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх рука и вниз рука.
Подтянули их слегка
Быстро поменяли руки.
Нам сегодня не до скуки.
Крутим – вертим головой
Разминаем шею.
И на месте мы шагаем
Ноги выше поднимаем
Подтянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперед
И за парты мы вернулись – 
Вновь урок у нас идет!

Далее предложить задания в интегрированной форме.

Сегодня мы поговорим о классе позвоночных животных. В настоящее время известно 9000 видов этих животных. На земном шаре их обитает более 100 миллиардов, это указывает на их значимость в жизни на Земле. Мы поговорим о самых ярких представителях и конечно о самом большом и самом маленьком представителе.

Предлагаю сделать это в виде эстафеты. Мы решим ряд задач о самом большом представителе и самом маленьком и необычном, о ком решаем узнаем позже (класс делим на 3 команды, например по рядам).Речь пойдет о птицах. Каждому ряду свое задание. Выразите: а) массу; б) рост; в) (1 и 2 команда) размер яйца, (3 команда) размах плавников; г) (1 и 2 команда) масса яйца, (3 команда) глубина погружения (о том, что они выражали можно сказать и позже). Каждая команда на доске записывает свой столбик. Пока учащиеся работают визуально очень легко проверить тест, данный в начале урока.

После эстафеты дать краткую характеристику 1 ряд: СТРАУС самая крупная птица несущая самые крупные яйца с очень прочной скорлупой. Скорлупа может выдержать вес 115 кг и по массе это около 18 куриных яиц, а чтобы его сварить всмятку требуется целых 40 минут!

2 ряд: КОЛИБРИ самая маленькая птица, которая питается нектаром цветов орхидеи. Зато если считается ,что у лебедей самые густые перья, то рекордсменом является колибри имея на своем крохотном теле всего 940 перьев, но это значительно гуще ,чем у лебедя.

3 ряд ПИНГВИН ИМПЕРАТОРСКИЙ это рекордсмены по глубине погружения и по продолжительности пребывания под водой, они могут находиться до 18 минут. До своего стойбища они могут проходить более 300 километров.

На этом этапе урока можно провести тест-контроль результатов первичного запоминания. Этот тест затрагивает минимальный объем знаний

На четвертом этапе подвести итог урока и объявить результаты тестов. Разобрать домашнюю работу, запись в дневники.

Дома: правила на стр.230, №902,№898(1).

(для учителя)

Выразите:

а) в килограммах 156500 грамм;
б) в метрах 275 сантиметров;
в) в дециметрах 15 сантиметров;
г) в килограммах 1780 грамм.

Все результаты запишите в виде десятичных дробей.

Выразите:

а) в граммах 16 миллиграмм (1 грамм=10 миллиграмм);
б) в сантиметрах 57 миллиметров;
в) в сантиметрах 11 миллиметров;
г) в виде десятичной дроби   грамма.

Все результаты запишите в виде десятичных дробей.

Выразите:

а) в килограммах 42600 грамма;
б) в метрах 130 сантиметров;
в) в метрах 115 сантиметров;
г) в километрах 483 метра.

Все результаты запишите в виде десятичных дробей.

Тест-итог урока.

Рефлексия: какой плодотворности урок был урок для каждого из нас. Расположите на дереве плоды .