Ашық сабақ 2 сынып Ғұндар қалай өмір сүреді?

Пән: Дүниетану

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Дәстүр және ауыз әдебиеті

Күні:

Сынып: 2-сынып

Мектеп:Мақсұт Жылысбаев атындағы №14 ЖББМ

Мұғалімнің аты-жөні: Утеулиева Айжан Мухамеджановна

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Ғұндар қалай өмір сүреді?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3.1.1 көрнекі материалдар негізінде иемденуші және

өндіруші шаруашылық арасындағы айырмашылықты анықтау

2.3.2.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ғұндардың өмір салтын сипаттау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: әр заманның батырлары туралы қарастырады.

Көптеген оқушылар: еліміздің негізгі тарихи оқиғалары Еділ патша және Әл Фараби туралы аңыз әңгімелер арқылы беріледі.

Кейбір оқушылар: аңыз әңгімелер арқылы Қазақ елінің батырларымен танысады.

Бағалау критерийлері

• әр заманның батырлары туралы қарастырады.

• еліміздің негізгі тарихи оқиғалары Еділ патша және Әл Фараби туралы аңыз әңгімелер арқылы беріледі.

• аңыз әңгімелер арқылы Қазақ елінің батырларымен танысады.

Тілді оқыту мақсаты

Біздің заманымызға дейін;

• батыр, Отан қорғаушы;

• жаулап алу;

• тарихи деректер;

• Ғұн империясы;

• басқыншылық;

• аңыздар;

• аңыздар

• кезең;

• хронология.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б

Бастапқы білім

Оқушылардың Алтын адам және Бәйтерек монументі тақырыбы арқылы дәстүр және ауыз әдебиетінен 1-сыныптан меңгерген түсініктері бар. Алдыңғы тарауларда дәстүр және ауыз әдебиетінің тарихи тұжырымдамалық мағынасын оқып үйрену үшін негіз қалады.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Өз күлкіңмен бөліс!» жылулық шеңбер

Балалар шеңбер құрып тұрады,бір-біріне жылы сөздер айтып,әдемі күлкілерін сыйлайды.педагог үй жануарларын атап шығуды және неліктен үй жануарлары деп аталатынын естеріне түсіруін сұрайды. С андар арқылы

Ортаға бала санына қарай 3 түрлі сан қойылады Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.

Еділ - ғұн патшасы

(Ұ) Еділ (Аттила) патша туралы қысқа бейнеролик көрсетіңіз немесе аңыздан үзінді оқып беріңіз.

(Ұ) Оқушыларға тарихи мазмұнды түсіну үшін уақыт желісі бар алдынғы тапсырмаға жүгіне отырып, Еділ патша туралы не естерінде қалғандығын сұраңыз. Оларға Еділ патшаны әр түрлі дереккөздерден оқып үйрену бойынша тапсырма алатындығын айтыңыз.

(Ж) Оқушылардың жұптасып Еділ патша туралы не білгісі келетіндіктерін және оның өмірінің қандай аспектілерін зерттегілері келетіндіктерін ойлануын сұраңыз. Сұрақтар тізімін құрастырып, жауаптарды біріктіріңіз. Ортаға Еділ образын пайдалана отырып, оқушыларға топтастыру жасатқызыңыз. Еділ патша жөніндегі тақырыптарды ұсынуын сұраңыз. Әрбір идея ойлар жазылған «көбікшеге» ұқсас қандай да бір беттің суретінен тарайтын сызықтан соң жазылуы тиіс.

(Ұ)(Ж) Оқушылардан біз Еділ патша туралы қалай біле алатындығымызды және осы кейіпкерді зерттеу үшін қандай дерекөздерді (археологиялық, фольклор, ауызша хикаяттар, жазбаша деректер) пайдалана алатынымызды сұраңыз. Оқушылар жұптаса отырып, Еділ патша туралы ақпаратты қалай алатындығын және олардың білетіндіктеріне қалай сене алатындын талқылайды. Жауаптарды талқылай аласыз.

(Ұ)(Ж)(Ө) Әрбір оқушыға Еділ патша туралы жазбалар жазу үшін сызба беріңіз. Оларды әр түрлі дереккөздермен таныстырыңыз. Сұрақ-жауап әдісін қолдана отырып, деректерді пайдаланып жұмыс істеңіз. Әрқайсынан олар Еділ патша туралы қандай ойларға жетелейтіндігін және олардың қаншалықты дұрыс болуы мүмкін екендігін сұраңыз. Оқушылар жұптаса отырып талқылайды, олар әрбір дереккөзден не алғандықтары туралы ойларын Еділ патшаны зерттеу жөніндегі өз сызбасына жазады.

Дескриптор:

• мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.

• шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.

• берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

(Т) Естіген тарихты, тұжырымдамалық желіні және дереккөздерден білгендерін пайдалана отырып, оқушылар аңыз ретінде Еділ патша жайлы өз тарихын құрастырады.

(Т) Топтарда оқушылар оқиғаларымен алмасады және оларды бір-біріне оқып береді.

(С)(Ө) Ниет білдірген баладан әңгімелерін оқып беруін сұраңыз. Зерттеулерден Еділ патша туралы біздің білгендерімізді қарастыра отыра, тарихтың айтқандарына біз сене аламыз ба дегенді сыныппен талқылаңыздар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Бес саусақ» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?