Бөлім:

7.1АХимия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

06.10.2025 ж.

Сыныбы: 7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Химия пәні.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу

Сабақтың мақсаты:

-химия ғылымының нені оқытатынын біледі

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды элемент, қоспа және қосылыс бойынша үш топқа бөлу (парақшалар арқылы)

Психологиялық ахуал қалыптастыру , оқушылардың қызығушылығын ояту үшін « Сұрақтары бар қорап» әдісін пайдаланып сергіту сәтін ұйымдастырамын: Қандай жаратылыстану пәндеріне байланысты сөздер білесіңдер? Зат пен денеге мысалдар келтіріңдер? Мұзтау,темір шеге зат па,дене ме? т.б

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Стикер

фасол салынған қапшық

Жаңа сабаққа кіріспе

1-тапсырма. «Сұрақты ұстап ал» әдісі. Өтілген тақырыпты түсіну дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамыз:

1. Химия нені зерттейді? Химияның маңызы мен міндеттері қандай?

2. Дене және зат ұғымдарының айырмашылықтары неде?

3. Адамның табиғатқа тигізетін оң және кері әсерлеріне мысалдар келтіріңдер.

4. Химияның ғылыми-техникалық прогрестің дамуына қосар үлесі қандай?

5. Химия сөзінің шығу тарихын және химия ғылымының адамзат тарихындағы маңызын әңгімелеңдер.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

15 мин.

2- тапсырма (қ.б -6 бет)

Сәйкестендіру тест

Әрбір химиялық элементтің символы мен атауларын сәйкетендіреді.

Дескриптор:

-символдар бойынша химиялық элементті атайды.

-атауы бойынша элементтердің символдарын көрсетеді.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин

«Миға шабуыл» әдісі.

Тапсырма.(қ.б -7бет)

Берілген заттардың ішінен таза заттарды атаңыз:ауа, сутегі ,мыс,сүт,алтын,металл балқымалары, хлор, ерітінділер, азот, тұман, түтін. Таза заттарды алу жолдарын көрсетіңіз.

Дескриптор

-таза заттарды ажыратады

-таза заттарды алу жолдарын атайды.

-таза заттармен жұмыс жасау қажеттігі неде?

Үй тапсырмасын оқушылар топ арқылы бір-бірін бас бармақ әдісі бойынша бағалайды

Презентация

Жеке жұмыс

5 мин

3-апсырма.(қ.б- 8 бет ) «Өкіл» әдісі бойынша жаңа тақырыпты түсіндіру. Оқушыларға тапсырма бөліп беріледі.Берілген тапсырмалар арқылы , барлық топқа бірдей суреттер топтамасы ұсынылады.

Олар сол суреттер көмегімен өздеріне берілген тапсырма бойынша «элемент», «қосылыс» немесе «қоспаның» маңыздылығын сипаттап, ерекшеліктеріне тоқталулары қажет.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Бағалау топтар бір-бірін бағдаршам әдісі бойынша бағалайды,

Үйге тапсырма: §1 – оқу, жаңа термин сөздерді қолданып, глоссарий жасау

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім

7.1А Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

13.10.2025 ж.

Сыныбы: 7 А Ә

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

№1 практикалық жұмыс

«Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық құрал-жабдықтармен танысу»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну

Сабақтың мақсаты:

-химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсінеді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

Оқушыларды түгендеу. Спиртшам,газ горелкасы,зертханалық тұрғы суреттері арқылы топқа бөлемін

Сергіту сәті «Көршіңді таны»

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу.

Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың мүшесі екендігін сезінуі,бір-біріне жылылық сыйлау.

Нұсқаулық

Көршіңді оң жақтан құшақта,

Көршіңдісолжақтан құшақта

Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,

Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,

Бүгінгі сабақтың барысы,

Біз көңілді отбасы

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Слайд

№1-15

http://bilimland.kz

Жаңа сабаққа кіріспе

Тапсырма №1.«Серпілген сауал» 
Үй тапсырмасын меңгеру деңгейінің сатысын анықтау мақсатында сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын.

1. Зат дегеніміз не? 
2. Дене дегеніміз не? 
3. Зат пен дененің арасындағы айырмашылық неде? 
4. Химия пәні нені зерттейді? 
5. Қандай пәндермен тығыз байланыста? 
6. Химия қай уақыттан бастап ғылым ретінде дамыған? 
7. Алхимиялық кезең деген не, қай уақыттарды қамтиды? 
8. Флогистон теориясының мақсаты неде болды? 
9. Химияның дамуына қандай ғалымдар өз үлестерін қосты? 
10. Химияның негізгі міндеттері қандай?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Қалыптастырушы бағалау Бағалау "Шапалақ" тәсілі

:

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

15 мин.

Сабақтың тақырыбын хабарлау үшін оқушыларға тыйым салу белгілерін және химия ыдыстарын интерактивті тақтада ұсынамын.Осы белгілер арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды.

1.

2.

Сабақтың мақсаты осы суреттер арқылы құрастырылады.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин

Дескриптор: берілген суреттер бойынша химия зертханасында жұмыс жасау барысында сақталатын қауіпсіздік техникасының ережелерін жазады. Тапсырманы орындау барысында қауіпсіздік ережелерін біледі.

Бағалау: "Смайликтер"

1-тапсырма. "Ойлан-жұптас-бөліс" әдісі. Оқулықпен жұмыс

Төменде берілген суреттен химия зертханасында жұмыс істеу барысында сақталатын қауіпсіздік техникасының ережелерін түсіндіре отырып жазыңыз

1-топ

А.

В.

С.

А В С

2- топ

А.

В.

С.

А В С

3-топ

А.

В.

С.

Презентация

Жеке жұмыс

5 мин

2-тапсырма. "Химиялық диктант" тәсілі.

Химия кабинетіндегі жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін толықтырыңыз.

1-топ А. Химиялық экспериментті жүргізу алдында

В. Егер реактивтің әсерінен күйіп қалсаң

2- топ А.Артық алынған реактивтің қалғанын қайтадан

В. Егер газ күйіндегі заттың исін сезгің келсе

3-топА.Жұмыс орнында көп реактив жинауға болмайды

В.Ерітіндіі қабырғасы қалың ыдыста ысытуға болмайды

Дескриптор: химия кабинетінде және химия лабароториясында жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелері бойынша сөйлемді ары қарай толықтырып жазады

Өзара "Бағдаршам" әдісі арқылы дәптерін көршісіне беру арқылы

Өзара бағалау барысында оқушы  басқа оқушының  жұмысын тексереді.  Оның  жақсы немесе жаман жақтарын көріп, өзінің жұмысын да талдау  жүргізе алады. Оқушыларға тексеретін оқушының өзін емес, оның жұмысын тексеру керектігін еске түсіріп отырамын.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері-байланыс "Бес саусақ" әдісі арқылы

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

7.1А Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

20.10.2025 ж.

Сыныбы: 7 А

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Элемент, қоспа және қосылыс. №1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.4.1.1 -элементті (жай зат) бірдей атомдардың жиынтығы ретінде түсіну

7.4.1.2 -таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу;

7.4.1.3 -элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу

Сабақтың мақсаты:

-элементті (жай зат) бірдей атомдардың жиынтығы ретінде түсінеді.

-таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін біледі.

-элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды элемент, қоспа және қосылыс бойынша үш топқа бөлу (парақшалар арқылы)

Психологиялық ахуал қалыптастыру ,оқушылардың қызығушылығын ояту үшін « Сұрақтары бар қорап» әдісін пайдаланып сергіту сәтін ұйымдастырамын: Қандай жаратылыстану пәндеріне байланысты сөздер білесіңдер? Зат пен денеге мысалдар келтіріңдер? Мұзтау,темір шеге зат па,дене ме? т.б

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Стикер

фасол салынған қапшық

Жаңа сабаққа кіріспе

Тапсырма.(қ.б -7бет)

Берілген заттардың ішінен таза заттарды атаңыз:ауа, сутегі ,мыс,сүт,алтын,металл балқымалары, хлор, ерітінділер, азот, тұман, түтін. Таза заттарды алу жолдарын көрсетіңіз.

Дескриптор

-таза заттарды ажыратады

-таза заттарды алу жолдарын атайды.

-таза заттармен жұмыс жасау қажеттігі неде?

Үй тапсырмасын оқушылар топ арқылы бір-бірін бас бармақ әдісі бойынша бағалайды

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

3-тапсырма. (қ.б- 8 бет ) «Өкіл» әдісі бойынша жаңа тақырыпты түсіндіру. Оқушыларға тапсырма бөліп беріледі.Берілген тапсырмалар арқылы , барлық топқа бірдей суреттер топтамасы ұсынылады.

Олар сол суреттер көмегімен өздеріне берілген тапсырма бойынша «элемент», «қосылыс» немесе «қоспаның» маңыздылығын сипаттап, ерекшеліктеріне тоқталулары қажет.

1-топ – элемент

2-топ – қосылыс

3-топ - қоспа

Дескриптор

• Суреттен элементті көрсетеді.

• Суреттен қосылысты көрсетеді.

• Суреттен қоспаны көрсетеді.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Топтық жұмыс «жалғасын тап»

4-тапсырма (қ.б-9 бет)

«Ойлан тап» әдісі бойынша оқушылар семантикалық карта арқылы жаңа сабақты пысықтау

- әр оқушыға жеке тапсырма ретінде төмендегідей кесте таратылады

Олар төмендегі заттарды элемент, қоспа, қосылыстарға жіктеп берулері қажет.

Дескриптор

• Элементтерді кестеге толтырады.

• Қоспаларды кестеге толтырады

• Қосылыстарды кестеге толтырады

• Элемент,қоспа,қосылыстарды ажыратады .

Презентация

Жеке жұмыс

Заттар, қоспалар мен қосылыстарды салыстыру

Қауіпсіздік техникасы. Қыздырғыш аспаптармен жұмыс ережесін сақтау.

1. Берілген күкірт, темір, темір (ІІ) сульфидінің үлгілерін мұқият қараңдар. Бұл заттардың физикалық қасиеттерін сипаттаңдар, бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.

2. Күкірттің және темірдің әрқайсысынан бір-бір бөліктен шпа-тельмен алып, стақанға салыңдар. Қоспаны шыны таяқшамен араластырыңдар. Қоспаны мұқият қараңдар. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.

3. Таза заттарды зерттеңдер (күкіртті, темірді және темір сульфидін) және дайындалған қоспаға магнитпен әсер етіңдер. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.

4. Суды әр үлгіге құйыңдар, таяқшамен қоспаны араластырыңдар, оларды біраз уақыт тұндырыңдар. Не байқадыңдар?

5. Қыздырғыш құралдармен қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтай отырып, әр үлгіні қыздырыңдар. Бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Таза заттар және темір-күкіртті қоспаның салыстырмалы сипаттамалары

? 1. Темір мен күкіртті араластырғаннан кейін темір заты мен күкірт заты өз қасиеттерін сақтай ма?

2. Темір сульфидін физикалық тәсілдермен жай заттарға бөлуге бола ма?

3. Темір сульфиді (FeS) күрделі затында темір заты мен күкірт заты өздерінің бастапқы қасиеттерін сақтай ма? Жауаптарыңды түсіндіріңдер

Бағалау топтар бір-бірін бағдаршам әдісі бойынша бағалайды,

Үйге тапсырма: §2 – оқу, жаңа термин сөздерді қолданып, глоссарий жасау

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққақатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

7.1А Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

03.11.2025 ж.

Сыныбы: 7 А, Ә

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қоспаларды бөлу әдістері. №2 зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту».

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу

7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу

Сабақтың мақсаты:

-қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін біледі.

-қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізе алады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды элемент, қоспа және қосылыс бойынша үш топқа бөлу (парақшалар арқылы)

Психологиялық ахуал қалыптастыру ,оқушылардың қызығушылығын ояту үшін « Сұрақтары бар қорап» әдісін пайдаланып сергіту сәтін ұйымдастырамын: Қандай жаратылыстану пәндеріне байланысты сөздер білесіңдер? Зат пен денеге мысалдар келтіріңдер? Мұзтау,темір шеге зат па,дене ме? т.б

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Стикер

фасол салынған қапшық

Жаңа сабаққа кіріспе

Тапсырма.(қ.б -7бет)

Берілген заттардың ішінен таза заттарды атаңыз:ауа, сутегі ,мыс,сүт,алтын,металл балқымалары, хлор, ерітінділер, азот, тұман, түтін. Таза заттарды алу жолдарын көрсетіңіз.

Дескриптор

-таза заттарды ажыратады

-таза заттарды алу жолдарын атайды.

-таза заттармен жұмыс жасау қажеттігі неде?

Үй тапсырмасын оқушылар топ арқылы бір-бірін бас бармақ әдісі бойынша бағалайды

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

15 мин.

1-тапсырма. (қ.б- 8 бет ) «Өкіл» әдісі бойынша жаңа тақырыпты түсіндіру. Оқушыларға тапсырма бөліп беріледі.Берілген тапсырмалар арқылы , барлық топқа бірдей суреттер топтамасы ұсынылады.

Олар сол суреттер көмегімен өздеріне берілген тапсырма бойынша «элемент», «қосылыс» немесе «қоспаның» маңыздылығын сипаттап, ерекшеліктеріне тоқталулары қажет.

1-топ – элемент

2-топ – қосылыс

3-топ - қоспа

Дескриптор

• Суреттен элементті көрсетеді.

• Суреттен қосылысты көрсетеді.

• Суреттен қоспаны көрсетеді.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин

2-тапсырма (қ.б-9 бет)

«Ойлан тап» әдісі бойынша оқушылар семантикалық карта арқылы жаңа сабақты пысықтау

- әр оқушыға жеке тапсырма ретінде төмендегідей кесте таратылады

Олар төмендегі заттарды элемент, қоспа, қосылыстарға жіктеп берулері қажет.

Дескриптор

• Элементтерді кестеге толтырады.

• Қоспаларды кестеге толтырады

• Қосылыстарды кестеге толтырады

• Элемент,қоспа,қосылыстарды ажыратады .

Презентация

Жеке жұмыс

5 мин

Заттар, қоспалар мен қосылыстарды салыстыру

Қауіпсіздік техникасы. Қыздырғыш аспаптармен жұмыс ережесін сақтау.

1. Берілген күкірт, темір, темір (ІІ) сульфидінің үлгілерін мұқият қараңдар. Бұл заттардың физикалық қасиеттерін сипаттаңдар, бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.

2. Күкірттің және темірдің әрқайсысынан бір-бір бөліктен шпа-тельмен алып, стақанға салыңдар. Қоспаны шыны таяқшамен араластырыңдар. Қоспаны мұқият қараңдар. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.

3. Таза заттарды зерттеңдер (күкіртті, темірді және темір сульфидін) және дайындалған қоспаға магнитпен әсер етіңдер. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Таза заттар және темір-күкіртті қоспаның салыстырмалы сипаттамалары

? 1. Темір мен күкіртті араластырғаннан кейін темір заты мен күкірт заты өз қасиеттерін сақтай ма?

2. Темір сульфидін физикалық тәсілдермен жай заттарға бөлуге бола ма?

3. Темір сульфиді (FeS) күрделі затында темір заты мен күкірт заты өздерінің бастапқы қасиеттерін сақтай ма? Жауаптарыңды түсіндіріңдер

Бағалау топтар бір-бірін бағдаршам әдісі бойынша бағалайды,

Үйге тапсырма: §2 – оқу, жаңа термин сөздерді қолданып, глоссарий жасау

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

10.11.2025 ж.

Сыныбы: 7 А,Ә

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Физикалық және химиялық құбылыстар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.3 -физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату

Сабақтың мақсаты:

-физикалық және химиялық құбылыстарды ажыратады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

5 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

Сабақ басында көніл аударылатын кезеңдер:

– оқушылардың зейіні

– оқушалармен бірге сабақ мақсатын анықтау (оқыту нәтижелері)

Өзектендіру тірек білімдері:

(У) Адам және оны қоршаған тірі және өлі табиғат үздіксіз өзгерісте болады. Осындай болып жатқан әр түрлі өзгерістер мен құбылыстар заттарға да сипат алады. Бізді қоршаған ортадағы өзгерістер мен құбылыстарға мысалдарды қарастырсақ, бұл құбылыстар физикалық және химиялық болып келеді. Бүгінөткізілетінсабақтыңмақсатыфизикалықжәнехимиялыққұбылыстардыажырату.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Фигуралар салынған конверт

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

.

Химиялық реакциялардың белгілері:

1. Түсініңөзгеруі (күздежапырақтүсініңсарғаюы)

2. Тұнбаныңтүзілуі (сүттіңашуы)

3. Жағымсызиістіңпайдаболуы (жұмыртқаныңшіруі)

4. Газдыңбөлінуі (ас содасы + сіркеқышқылы)

5. Жарық пен жылудыңбөлінуі (жану, шіру)

(Г)Күнделікті өмірден химиялық құбылысқа 5 мысал келтіру. Қандай негізгі белгілері бойынша бұл құбылытарды химиялық құбылысқа жататынын түсіндіру

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Топтық тапсырма

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

1) 2 топқа бөлініздер:

а) физикалық құбылыстар;

б) химиялық құбылыстар;

Темірдің таттануы, судың қатуы, бензиннің жануы, алюминийдің балқуы, сүттің ашуы, табадағы мақтың күюі, қардың түзілуі, жұмыртқаның шіруі, спирттің жануы, қағаздың тозуы, майшамның жануы.

Өз таңдауларыңызға түсінік беріңіз.

2) Қайжағдайда химиялық өзгерістер, ал қайжағдайда физикалық құбылыс екенін түсіндіру:

А) резина дайындауда табиғи газ қолданылады;

Б) судың буға айналуы;

В) ерітіндіні сүзгіден өткізеді;

Г) металл оксидтік қабықпен қапталады;

Д) шыныдан зертханалық ыдыстарды дайындау;

Е) майшамның жануы.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Физикалық және химиялық құбылыстарды анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.

Қалыптастырушы бағалау

1. Тапсырма

Төмендегі тізімнен физикалық және химиялық құбылыстарды дәп-

терге кес те сызып бөліп жаз: судың булануы, жапырақтың шіруі,

бұлт тың түзі луі, күміс заттардың қараюы, темірді тот басуы,

электр шамындағы қыл сымның қызаруы, табадағы тамақтың күюі,

жұмырт қа ның шіруі, шаш тың ағаруы, бенгаль шырағының жануы.

2. Тапсырма

Мына сызбанұсқаны дәптеріңе сызып толтыр

3.Тапсырма

.Су молекуласының түзілуі

Көмірдің жануы қандай құбылыстар

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

1..Кестемен жұмыс

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Инклюзивті тапсырма

Сыныптағы инклюзивті оқушыға берілетін тапсырма

Төменде берілгендердің арасынан физикалық құбылыс, қайсысы химиялық өзгерістерді анықтап, кестеге толтыр:

2.майшамның жануы

3.парафиннің жануы

4.қағазды кесу

5.суды буландыру

6.мұздың балқуы

7.магнийдің жануы

8.темір мен күкіртті араластырып жағу

9.жылу берілу

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Тапсырманы орындайды

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Оқушылардың әртүрлі дарындылығына арналған сараланған үй тапсырмасы

А) физикалық және химиялық құбылыстарға қысқыша мақала жазу

Б)https://www.youtube.com/watch?v=4ZGULLWEy1c ағылшын тілінде видео қарау

В)тірек конспект жазу «Физикалықжәнехимиялыққұбылыстар».

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Бөлім:

7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

17.11.2025 ж.

Сыныбы: 8А

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Заттардың агрегаттық күйлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

-заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіреді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін

Амандасу.

Сабақтың тақырыбына шығу.

Презентациядағы слайдтар арқылы (1 слайд).

(W) Алғашында әр түрлі агрегаттық күйлерде бейнеленген судың суреттерін көрсету. 1-ші слайдта заттың агрегаттық күйлері көрсетілген суреттерге сипаттамалар беруді сұрау және осы сипаттамалар нені білдіретіні жөнінде сұрау.

Жауап: қатты, сұйық және газтәріздес заттардың сипаттамалары.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

Оқушылардың бөлшектер және олардың қалпы туралы білімдеріне шолу және олардан қатты бөлшектер, сұйықтықтар мен газдар үшін нені білдіретінін ойлануды сұрап фронтальды әңгіме жүргізу.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Қатты, сұйық және газтәріздес заттарға сипаттама беру. Сипаттамаларды берілген суреттермен сәйкестендіріп, осы суреттердің заттың агрегаттық күйінің қайсысына тән болатынын сұрау.

Қатты денелер, сұйықтықтар мен газдарда бөлшектердің орналасуын түсіндіру. Флипчарт арқылы белсендіру анимациясын орындау. Тақтаға 1 оқушы шығады да бөлшектерді заттың күйіне сәйкес етіп орналастырады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Заттың агрегаттық күйін анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.

Қалыптастырушы бағалау

Оқулықта берілген орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1. Тапсырма

4-сызбанұсқа бойынша қандай күйлер екенін анықтау

2. Тапсырма

Заттарда молекулалардың орналасуын ата

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

Суретті талдау

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Қалыптастырушы бағалау

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3. Тапсырма

1.Үш бағаннан тұратын (қатты, сұйық, газ

тә різді) кесте сызып, тұрмыста кезде-

се тін 5 заттың агрегаттық күйлеріне

мысал кел ті р.

2. Судың термостағы температурасы 0°С,

егер оған осы температурадағы мұз

кесе гін салса, мұз ери ме?

3. Су 120°С температурада сұйық бола ала ма?

4. Мұнай және мұнай өнімдерін сақтайтын

резервуарларда газ шығатын клапан

5. Мына процестер қалай аталады?

а) балқыған темір салқындап қатты;

ә) жуынатын бөлмедегі шынының беті суланды;

б) күн астындағы дымқыл киім кепті;

в) шөптің бетіне шық пайда болды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1.Тапсырмаларды талдап сипаттайды

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Инклюзивті тапсырма

Сыныптағы инклюзивті оқушыға берілетін тапсырма

Оқушыға футбол стадионы бейнеленген суретті көрсету. Адамдардың орналасуы заттың қандай агрегаттық күйлерін еске түсіретінін сұрау.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Оқушылар бағалау парағының 2-ші және қажет болған жағдайда 3-ші бағанын толтырады.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Бөлім:

7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

24.11.2025ж

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Салқындау үдерісі. №4 зертханалық тәжірибе «Салқындау үдерісін зерттеу»

(7-сабақ)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.5 -салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

-салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіреді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

5 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

Амандасу

Оқушыларды түгендеу

Үй жұмысын тексеру.

Сабақтың тақырыбына шығу. Ой қозғау

Сабақтың тақырыбын айқындау (1 слайд).

1-ші слайдтардағы суреттерді көрсету. Осы суреттерді көрген кезде оқушыларда қандай ассоциациялар туындайтынын сұрап, ой қозғау. Егер оқушылар жауапқа шыға алмаса, қосымша

(С,Б) Оқушылардың бөлшектер және олардың қалпы туралы білімдеріне шолу және олардан қатты бөлшектер, сұйықтықтар мен газдар үшін нені білдіретінін ойлануды сұраңыз.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

http://zonalandeducation.com/mstm/physics/mechanics/energy/heatAndTemperature/heatAndTemperature.html

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

.

Сабақтың мақсаттарын оқушылармен бірге

(етістіктер арқылы) айқындау

• (етіс…«құру»,

• … «сипаттау»,

• … «түсіндіру»,

• … «салыстыру»,

• … «орындау»,

• …«анықтама беру», т.б.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

С) Балқу және қату ұғымдарына видео көрсету арқылы естеріне түсіру бөлшектер теориясы негізінде талқылай отырып меңгеру.

Осы кезде болатын энергияның өзгерісін талқылау (презентация).

(С, Т) Оқушылармен бірлесіп өзгермелі бөлшектер энергиясының мүмкін әсерін және оған қалай қол жеткізуге болатындығын талқылау (жылу энергиясын алып тастау)

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Салқындау қисығын салу және оны сипаттайды

Практикалық жұмыс парағы

Интернетте модельдеу немесе (басқа) қыздыру мен салқындатуды бөлшектер деңгейінде модельдеу

Құрал-жабдықтар мен реактивтер:

Ыстық су

Термометр-1шт, Стақандар-1шт, спирт шам-1шт

Лабораторлық тәжірибе №4 « судың салқындау просцесін зерттеу»

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Оқушыларға жұмыс орнын жинап, қолданылған заттарды орнына қойып, қолдарын жууды мұғалім ескеретеді!

Оқушылар практикалық жұмысты орындамас бұрын мұғалім төмендегі нұсқаулықты жасайды және оқушының әр қадамын бағыттап отырады. ҚТЕ естеріне салады.

Жұмыс барысы: "Практикалық жұмыс парағында орындайды"

Оқушылар өз жұмыстарын келесі талаптарға сәйкес практикалық жұмысты орындайды:

Бағалау критерийлері

1. ҚТ ережелерді сақтап, тәжірибелерді орындады

2. Термометр көрсеткіштерінің өзгерісін дұрыс әрбір минут сайын өлшеп жазды.

3. Осьтерді дұрыс таңдап процесті толық сипаттайтын график сызды.

4. Өз жұмыстарын бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіреді, дәйекті аргуметтер келтіру арқылы қорытындылай алады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1.Тәжірбие жасайды

Қалыптастырушы тапсырма

Тапсырма №1 оқушылар бөлшектер мен энергия туралы өз білімдерін пайдаланып сұйық заттың булануы, кейін қайта конденсацияланудың графигін талдайды

Тапсырма №2 оқушылар мұндай мәліметтердің суға/мұзға қалай қолданыла алатындығын талқылайды және +40^oC, -20^oC дейінгі аралықта су үшін салқындау қисығын құрайды.

(С) Судың қату кезіндегі әрекеті видео көрсету.

Инклюзивті тапсырма

Сыныптағы инклюзивті оқушыға берілетін тапсырма

Бөлшектер теориясы негізінде салқындау мен қату процестері арасындағы айырмашылықты түсіндіріңіз.

Салқындау :___________________

Қату:________________________

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Бөлім:

7.1В Заттардың агрегаттық күйінің өзгеруі

Педагогтің аты-жөні:

Худайбергенова Н Р

Күні:

01.12.2025ж

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қыздыру үдерісі. №5 зертханалық тәжірибе «Судың қайнау үдерісін зерттеу»

БЖБ №2

(8-сабақ)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.1.6 -судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

-судың қайнау үдерісін зерделеу, қыздыру қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясын пайдалана отырып, өз бақылауларын түсіндіреді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

5 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

Ой қозғау

Мұғалім фронтальді сұрақ қою жүргізеді:

Заттың сұйық күйден газтәрізді күйге айналу үрдісі қалай аталады?

Мұғалім оқушларды жұпқа бөледі, ноутбуктер таратады, сұрақтар қояды:

Бу түзілудің қандай түрлерін білесіздер? (бу қалай түзіледі?) Бір-бірінен айырмашылықтары неде?

Ұйымдастырушылық кезең

Мұғалім оқушылармен амандасады, оқушыларды белгілейді.

Оқушылардың болжалды жауабы:

Булану, қайнау, бу түзу

Мұғалім оқушыларды дәптерлеріне бу түзілудің анықтамасын жазуды сұрайды:

Бу түзу– бұл сұйық (немесе қатты) агрегаттық күйден газ күйіне айналу үрдісі.

Кез келген оқушылар жұбының болжалды жауаптары:

бу түзудің 3 түрі бар: 1) қайнау, 2) булануе, 3) сублимация

Қайнау белгілі бір температурада және сұйықтықтың барлық көлемінде орын алады.

Булану әртүрлі температураларда және сұйықтықтың бетінде жүреді.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

тақта, маркер, ноутбуктер, интернет

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

1.Таза су қандай температурада қайнайды?

2. Суға ас тұзын қосқанда қайнау температурасы қалай өзгереді?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

33 мин.

Мағынаны тану

Мұғалім ақпарат таратады, осының негізінде сабақ тақырыбына шығуды сұрайды:

Бүгін біз зертханалық тәжірибе жүргіземіз, алдымен сіздер мына ақпаратқа негізделе тақырыпты атасаңыздар:

Мұғалім ақпарат таратады:

Бұл үрдіс дезинфекциялаудың (зарарсыздандыру) тәсілдерінің бірі болып табылады. Бұл үрдіс энергияның шығынын талап етеді. Су осы үрдіс кезінде сәйкесінше дыбыс шығарады және күйік тудыру мүмкін.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

№5 зертханалық тәжірибе

«Судың қайнау үдерісін зерттеу»

реактивтер мен құрал-жабдықтар:

• 100 мл дистилденген су;

• ас тұзы;

• шыны колба;

• қыздырғыш құрал/спиртшам;

• сіріңке;

• термометр немесе “Spark” құрылғысы;

• миллиметрлік қағаз;

• секундомер.

Қауіпсіздік техникасы ережелері.

Қыздырғыш құралдармен және

қайнаған сумен жұмыс істеу ережесін сақтау.

1. Шыны колбаға 50 мл дистилденген су құйыңдар. Қыздыру құралымен шыны колбадағы суды қайнатыңдар. Температураның

өзгеруін әр минут сайын жазып отырыңдар. Алынған мәліметтер бойынша судың қайнау диаграммасын сызыңдар.

2. Шыны колбаға 50 мл су құйып, оған 1 асқасық ас тұзын салып араластырыңдар. Ерітіндіні қайнатыңдар. Температура өзгерісін

әр минут сайын бақылаңдар. Ерітіндінің қайнау диаграммасын салыңдар.

Бұл зертханалық жұмыстардағы диаграммалар сәйкесінше

заттардың суыну, қайнау процестерін анықтауға көмектеседі.

Дескриптор:

Жалпы - 3 балл

1.Тәжірбие жасайды.

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Қалыптастырушы тапсырмалар

Егер денені балқу температурасына дейін қыздырса, не болады?

Қыздырғыш энергиясы қайда жұмсалады?

Өз зерттеулеріңізді бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндір

Инклюзивті тапсырма

Инклюзивті тапсырманы оқушыға береміз. Ол қарапайым сұрақтан тұру қажет

(Функционалды сұрақтарды суреттермен беріңіз)

1. Қағаз қораптың ішінде ашық жалын үстінде суды қайнатуға бола ма?

2. Етті биік тау үстінде пісіруге бола ма?

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Оқушылар сәйкес бағанда стикер жабыстырады (кесте тақтада ілініп тұрады).

Виртуалды практикалық жұмыс жасап көріңіз

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b797d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_5.swf

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: