Ашық сабақ § 46 Новогодние традиции

Раздел V: Традиции празднование Нового года, Наурыза и Рождества.

Тема урока: § 46 Новогодние традиции

Средняя школа №28

Дата:

ФИО учителя: Айтбагамбетова Н.Б.

КЛАСС: 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

Критерий оценивания

понимает устное сообщение, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий;

сможет использовать в речи разнообразную лексику по теме;

понимает главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.

Мыслительные навыки

Знание. Понимание. Применение. Анализ.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понять содержание текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

сравнивать имена прилагательные;

находить в предложении прилагательные и записывать их;

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

выписывать относительные прилагательные;

Некоторые учащиеся смогут:

Находить ключевые слова из текста;

составлять небольшие презентации о встрече Нового года в других странах;

Языковая цель

Учащиеся могут:

ИЯЕ 7.5.2.1 - использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: относительные прилагательное -қатыстық сын есім, подземный;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: что обозначают относительные прилагательные?

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами : казахский язык, познание мира

Ценности

Семейные традиции

Предыдущее обучение

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о новогодних подарках, знают качественные прилагательные.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.

-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Проверка домашнего задания

Упражнение 268 страница 146

Продолжите текст по данному началу. Для характеристики героев используйте качественные прилагательные.

Ученики обмениваются тетрадями и ведут взаимооценивание.

II. Актуализация знаний. «Графический органайзер».

Подберите и запишите как можно больше качественных прилагательных к словам

Зима

Мороз

ФО словесная похвала учителем.

Учебник

Середина урока

Предтекстовая работа

Текстовая работа

Послетекстовая работа

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило.

Работа над «Вашим помощником» стр.279

Упражнение 272. Назовите словосочетания с именами прилагательными, кото­рые не сочетаются со словом очень.

Упражнение 273. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что это от­носительные прилагательные. Составьте с любыми двумя распространённые пред­ложения.

Возьмите на заметку. Подземный – это относительное прилагательное, так как обозначает такой признак, который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

IV. Освоение изученного материала.

Упражнение 275. Работа с текстом «Новогодние традиции»

Словарная работа. Пояснение значение слов солома, фонарь, свеча, ладьи с гребцами, глиняные фигурки при помощи словаря, интернета.

ФО Взаимооценивание.

1. Слушание текста. (Учитель выразительно читает текст делая акцент на понимании).

2. Самостоятельное чтение текста учениками.

3. Маркировочное чтение.

А) Находят ключевые слова и словосочетания;

Б) определяют последовательность событий; графический органайзер «Линия времени»

событие

событие

В) выписывают относительные прилагательные вместе с существительными;

ФО похвала учителем.

Групповая работа. Каждой группе даётся задание заполнить общую таблицу разделяя текст на три абзаца.

Естественный подход обучения. Беседа по вопросу: какие традиции сохранились в вашей семье?

ФО

Критерий оценивания:

понимает устное сообщение, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий;

сможет использовать в речи разнообразную лексику по теме;

понимает главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.

Дескриптор

Понимают содержание текста;

Используют в речи лексику по теме;

Понимают главную и второстепенную информацию;

Учебник.

Презента-ция.

Учебник

словарь

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Относительное прилагательное по-казахски қатыстық сын есім.

2) Новогодний – относительное прилагательное.

3) Холодный – относительное прилагательное.

4) Относительные прилагательные не сочетаются с наречием очень.

5) Относительные прилагательные имеют степени сравнения.

Подведение итогов.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подберите и запишите как можно больше относительных прилага­тельных к словам страна, традиция.2. Подготовьте устное сообщение о том, как встречают Новый год на Востоке, используя материал урока и интернет-ресурсы.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Новости

Хорошие новости

Я хорошо справился с ….

(Конструктивные) новости

Я считаю , что это следует изменить, потому что…

Хорошие новости

Способы, с помощью которых я могу улучшить это - …

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился

(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.