Ашық сабақ Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Мектеп: Бейсенбек Тайшапұлы атындағы орта мектеп

Күні:23.01.2019

Мұғалімнің аты-жөні: Келтірбаева Ботакөз

Сынып:6 «ә»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.4

түріндегі теңдеулерді шешу, мұндағы a және b – рационал сандар;

Сабақ

мақсаттары

Барлық оқушылар: Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктер, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттерін қолданып есептер шығара алады.

Оқушылардың басым бөлігі: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу ережесін және мысалдарды дұрыс пайдалана отырып, есептерді шығарады.

Кейбір оқушылар: өзіндік сыни пайымдаулар арқылы айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуге есептер шығара алады. Есептер шығаруда ережелерді дұрыс пайдалана отырып өз жауаптарын дәлелдейді.

Бағалау критерийлері

Білім алушы

• Модуль таңбасы бар сызықтық теңдеудің түбірлерін табады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• санды теңдіктердің қасиеттерін тұжырымдайды;

• теңдеулердің қасиеттерін айта алады;

• сызықты теңдеулердің коэффициенттерін нұсқай отырып, сызықты теңдеулерді сипаттайды;

• теңдеулердің қасиеттерін қолдана отырып, теңдеулердің шешіміне түсінік береді;

• хa= b, түріндегі теңдеулерді шешеді, мұндағы a және b – рационал сандар

• модуль анықтамасын ауызша тұжырымдайды;

мәтін есептің берілгеніне сәйкес математикалық моделін құрастыру алгоритмін сипаттайды.

Лексика және терминология

• теңдеу;

• теңдеудің түбірі;

• теңдеудің сол жағы;

• теңдеудің оң жағы;

• санды теңдік;

• тура санды теңдік;

• тепе-тең түрлендіру;

• сызықты теңдеу;

• модулі бар теңдеу;

• сызықты теңдеудің коэффициенттері;

математикалық модель.

• санды теңдік – бұл екі жағында да сандар және/немесе санды өрнектер болатын теңдіктерді айтады;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

• теңдеу деп – құрамында мәнін табу қажет болатын айнымалысы бар теңдікті айтамыз.

• теңдеудің түбірі деп ...;

• теңдеуді шешу дегеніміз - ...;

• сызықты теңдеу деп ...;

• егер теңдеудің екі жағына бірдей санды қоссақ, онда ...;

• егер теңдеудің екі жағын нөлден өзге бірдей санға көбейтсек, онда ...;

• «х ... болсын»;

• ... екенін біле отырып, теңдеуді құрамыз және шығарамыз;

• ... белгілі болса, онда ... теңдеуін құрамыз;

теңдеуді шешіп, есептің жауабы болып табылатын айнымалының мәнін табамыз.

Құндылықтарды дарыту

Оқушының бойында патриоттық сезімі,ұлттық сана-сезімі, ұлттық рухы, азаматтылығы мен әлеуметтік белсенділігі жоғары деңгейлі зияткер әрі бәсекеге қабілетті қасиеттерді жетілдіру

Пәнаралық байланыстар

Информатика (айнымалыны енгізу)

АКТ қолдану

Презентация

Бастапқы білім

Санды теңдіктер .Тура санды теңдіктердің қасиеттері.Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басы

Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Сабаққа деген көңіл-күйіміз қалай? Оқушыларды 3 топқа бөліп отырғызу. Олар:

Халық банк

Каспий банк

БТА банк

Әрбір дені сау адам жақсы өмір сүру үшін,қазіргі уақытта біздің әрқайсымыздың қалтамызда ақшамыз болу керек. Бүгін біз сабақта әрбір банк өз қаражатын көбейтудің қамын ойлаймыз. Сондықтан бәріміз бірге ұйымшылдықпен жұмыс істейік. Үй тапсырмасын «Иә, жоқ» ойыны арқылы тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды.

№830 «Иә, жоқ»

1. ; ; ;

2. ; ; ; ; .

3. ; ; ; ; .

4. ; ; ; .

5. ; ; ; ; .

«Жаңа тәсілдер модулі» (топтық жұмыс)

Сабақтың ортасы

Ой қозғау « Ұшқыр ойдан ұтымды жауап»

1.Теңдеу дегеніміз не?

2. Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

3. Теңдеуді шешу дегеніміз не?
4. Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атайды?
5. Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп атайды?
6. Оң санның модулі неге тең?

7. Теріс санның модулі неге тең?

8) b>0 , болғанда неше түбірі болады?

9) b=0, болғанда неше түбірі болады?

10) b<0, болғанда неше түбірі болады?

Әр жауаптың құны 100 теңге.

«Сәйкестендіру кестесі» (жеке жұмыс). Шапшаңдыққа берілген есептер. Оқушылардың өткен сабақ бойынша оқу мақсатын меңгеруін бақылау. Айнымалысы модуль таңбасы астында болатын бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің қасиеттерін меңгеруін бақылау.

Сағат тілімен дәптерлерін ауыстырып жұптық жұмыс арқылы тексереді және бағалайды.

Топтық жұмыс (постер қорғау)

Оқушылар топтық жұмыстарын постерде жазып, қорғайды.

1 топ

№1

=3; Жауабы:-1; 0,5.

№831(1)

2 топ

№1

|2х – 4 |=3; Жауабы: 0,5; 3,5

№831(2)

3 топ

№1.

|2х – 8 |=4; Жауабы: 6; 2

№2.

№831(3)

Топта бірлесіп жұмыс жасайды.

Топтар бір-бірінің жұмысын бағалайды.

- барлығы дұрыс

-жартылай дұрыс

-дұрыс емес

Қалыптастырушы бағалау (жұптық жұмыс)

1-тапсырма

Теңдеуді шешіңіз: Жауабы:- 1 .

2-тапсырма

Теңдеуді шешіңіз: 6|х|-5= 2|х|+7 Жауабы: -3;3

Дескриптор: Білім алушы

- түрлендірулерді орындайды;

- сызықты теңдеулерге көшеді;

- сызықтық теңдеулерді шешеді;

- теңдеу түбірлерінің санын табады;

- есептің жауабын негіздейді.

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалайды

Сабақтың соңы

Үйге тапсырма: №834 есеп

Рефлексия:«Білім теңізіне кеме жіберіңіз». Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар кемелерін теңізге орналас-тырады,өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады. Өз ойларын нақты түйіндеп, тақырып бойынша түсінгенін зерделей алады.

(Мектеп – кеме,білім (education)- теңіз(ocean)).

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет