ФИО педагога Мамырахунова З.С.

Школа: МСШ

Дата 9.04.2025

Класс 8б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: 75 А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм ; развивать умение анализировать произведение

Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предложения, и отвечать на разные типы вопросов

Цели урока

Создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник

Интерактивная доска

Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.

Игра «Верно – неверно»

1. Пушкин родился в Петербурге .

2. Пушкина воспитывала няня Арина Родионовна .

3. Жену Пушкина звали Надежда Гончарова .

4. Пушкин – великий русский поэт и писатель , светило русской поэзии .

5. Пушкин был ранен на дуэли .

На доске ключевые слова.

– Ознакомьтесь с ключевыми словами произведения А.С. Пушкина.

Композитор , талант, гений ,зависть , загадка, смерть.

– Подумайте, о чём эта трагедия?

III. Изучение нового материала.

– Какие литературные жанры вы знаете?

– Какие роды литературы вы знаете?

Драма (от греч. действие) – род литературы, основу которой составляет действие, объективное изображение жизни – через события, поступки, столкновения героев, борьбу. Действие осуществляется через конфликт и диалог.

– Назовите главных героев драматического произведения «Моцарт и Сальери».

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…

1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2) использует фразы для диалога;

3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).

IV. Освоение изученного материала.

Деление на группы :

1группа «Моцарт» 2 группа «Сальери»

1 группа Биография Моцарта .

2 группа Биография Сальери

«Моцарт и Сальери «-это одно из тех произведений , о которых до сих пор не утихают споры. А заключительные строки: «Гений и злодейство – две вещи несовместные» будоражат умы многих поколений , Действительно ли гений и злодейство – две вещи несовместные?

Что скрывается в самом названии пьесы? (противопоставление героев, антитеза)

В основе сюжета легенда об убийстве Моцарта.

(Деятельность учащихся) К

1 группа Биография Моцарта .

2 группа Биография Сальери

Анализ произведения

2 группа Сальери чтение монолога

ответы на вопросы

Как сформировалась

личность Сальери, монолог – история его жизни. Это дает нам ключ к раскрытию этого

образа)

1. Личность раскрывается прежде всего в профессиональной сфере. С чего все

начиналось? (Ребенок, у которого орган вызывает неведомое волнение. Отрок отвергает

праздные забавы ради музыки. Юноша, который терпеливо преодолевал трудности)

2. Какие качества характера Сальери можно назвать? (редкая твердость, серьезное

отношение к музыке, целеустремленность. упорство)

3.  Добился ли результатов? («слава мне улыбнулась; я в сердцах людей нашел созвучия

своим созданьям. Я счастлив был». Сальери выдержал все испытания)

4.  Как Пушкин относился к избранной Сальери позиции? (достойно уважения:

Иди туда, куда влечет тебя свободный ум,

5.  Какую цель ставит перед собой Сальери? (стать композитором)

6.  С чем сравнивает Сальери музыку? (алгебра, труп, творчество – ремесло (2 раза

повторяет слово «ремесло»))

1 группа Моцарт читают текст

ответы на вопросы

1. Кем считает Моцарта Сальери ?(гулякой праздным)

2. Что для Моцарта искусство ?( Моцарт творит не ради славы ,а ради музыки )

3. Как он создает свои произведения ? ( с легкостью , музыка самопроизвольно рождается в его голове , без изнурительного труда )

4. Кем считает Моцарт Сальери ? ( искренне считает своим другом )

5. Что не допускает в мыслях Моцарт ? ( что человек , посвятивщий себя искусству , не способен на злодейство )

6. Какую главную фразу произнес Моцарт ?

( гений и злодейство – две вещи несовместные )

Словарная работа

V. Закрепление изученного материала.

– Какая же тема раскрыта в трагедии «Моцарт и Сальери»? (В «Моцарте и Сальери» раскрылась губительная сила зависти.)

Упр. 19. Рассмотрите иллюстрацию к трагедии «Моцарт и Сальери. Яд» М.А. Врубеля. Какому эпизоду пьесы она соответствует? Дайте её словесное описание.

Диаграмма Венна

1.Учащиеся определяют верные и неверные утверждения .

Прогнозирование учащимися темы урока

Дескрипторы :

1.Отвечают на вопросы

2.определяют главных героев.

Дескрипторы :

1.Читают монолог

2.Отвечают на вопросы

Физминутка

Дескрипторы :

1.Рассматривают иллюстрацию

2.Определяют эпизод

3.Дают словесное описание

Заполняют Диаграмму Венна

Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».

1б

2б

Оценивание «Комплимент».

2б

3б

2б

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Литературный турнир.

Рефлексия Приём «Микрофон»:

Учитель: Какое чувства вызвало у вас произведение Пушкина ?Актуальны ли проблемы, которые поднял в трагедии Александр Сергеевич сейчас? Чему научила нас трагедия сегодня?

Стикеры