Ашық сабақ "Ауа мен суды ластамау үшін не істеу керек? "

Тақырыбы

Ауа мен суды ластамау үшін не істеу керек?

Сабақтың мақсаты

Ауа, судың ластану себептерін білу, оларды атау.

Көрнекіліктер

Табиғатты қорғауға байланысты бейнеленген суреттер.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациалық қозғаушы

(5мин)

(Ұ) Ұсынылатын мәтін (мысал ретінде)

Ауа және су – тіршілік көзі. Ауасыз табиғат, адам өмір сүруі мүмкін емес.

Су адам үшін – тіршілік нәрі. Адам ерте кезден-ақ табиғатты аялап, оны

кейінгі ұрпаққа ағаш отырғызып, ауаны ластамауға үйретіп отырған.

«Көзге көрінбейтін сиқыршы?» әңгімесін баяндап беру.

«Көрінбейтін сиқыршы». Педагог баяндаған әңгімеден бала «ауаның

қасиеті» бойынша өз ойын еркін жеткізіп болжамдап айтады.

Адам немен тыныс алады? Ауа туралы не білесіңдер? Ауасыз өмір сүру

мүмкін бе? Су қалай пайда болады? Судың қандай күйлерін білесіңдер?

Судың табиғатта кездесетін түрін іше аламыз ба? Суды ластамау үшін не

істеу қажет? т.б.

(Ұ) Педагог балаларға бүкіл топ ішінде жайылып қойылған суреттерді

жинауды және онда бейнеленгендерді бір сөзбен атап берулерін сұрайды.

(Ауа). Кейіннен ҰОҚ тақырыбы тұжырымдалады: «Ауа мен суды ласта-

мау». Педагог балалардаң табиғатты қорғап, ауаны және суды ластамау

жайында не білетінін анықтап, бүгінгі оқу іс-әрекетінде не білгілері

келетінін, неге үйренгілері келетінін сұрайды (Балалардың пікірлері

тыңдалады).

Болжамдар:

– Ауаны таза ұстауға ағаштарды отырғызу жататын шығар.

– Ауаның ластануына зиян келтіретін амалдарға зауыт, фабрикалар жа-

татын шығар.

Қандай дереккөзден біз мұны біле аламыз? Кітаптардан.

Балалар өздеріне ұнайтын жақсы тілектерін айтады.

Іздену ұйымдастырушы

(22мин)

(Ұ) Презентация бойынша жұмыс.

Педагог балаларға экранға қарап, қандай заң бұзылғандығын анықтауды

сұрайды. (Слайдта пайдалы және зиян іс-әрекеттер көрсетіледі. Мыса-

лы, ағаш отырғызып жатқан бала мен ағаш сындырып жатқан баланың

қайсысы заңды бұзып жатыр?)

(Т) «Бұрыштар» сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. Табиғатты қорғау

керек пе, керек емес пе? Топтарда түсіндіріңдер: 1-топ – керек, 2-топ –

керек емес. (Не үшін? Неге?).

Педагог балалардың назарын болжамдар ұсынуды үйренуіне аударады.

Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:

• ықтимал

• болжамдайық

• мүмкін

• солай дейік

• ал, егер…

Интерактивті тақта.

214

(Ұ, Т) Әліппе-дәптермен жұмыс. (1-тапсырма).

Балаларға табиғат аясын қалай таза ұстап, ауасын ластамауды, топ ауа-

сын табиғат бұрышы арқылы тазартып тұруды тәжірибе жүзінде жүргізу.

Балаларға ауа мен суды ластайтын іс-әрекеттердің қасына дөңгелектерді

қаламмен белгілеп қою ұсынылады. Педагог балаларға кейбір іс-

әрекеттердің болуы табиғатты құртатыны туралы болжам жасауға

көмектеседі.

(Т) Ауаны ластамау не үшін қажет? Зиян амалдар мен пайдалы іс-

әрекеттерді бөліп, суреттерді тәртібімен қойып шығу.

Педагог балаларға ауа мен суды ластамау туралы түсініктерін қорытынды

жасауға әкеледі.

(Ұ, Т) Зерттеу.

Педагог балаларға тіршілік үшін бәріміз бірге табиғатты қорғамасақ не

болатындығы туралы БОЛЖАМДАР ұсынуды сұрайды. (Ағаштарды

кесу. Ағаштың суреті бар карточка тақтаға бекітіледі). Ағаштарды кесіп

азайтып, не тіпті жойып жіберсек, не болады, болжамдаңыз. Ал егер

ағаштарды көптеп отырғызып жүрсек не болады? (Таза ауа, желден). Со-

нымен Жануарларды аялап, сақтауға тырысу табиғатты қорғауға жата-

ды ма? (Қошақанды емізіп жатқан бала. Сөз жазылған карточка тақтаға

бекітіледі). Өсімдіктерді қорғау үшін не керек? (Жарық, су. Сөздер

жазылған карточкалар тақтаға бекітіледі).

(Ұ) Өзекті мәселе.

Практикалық жұмыс: «Мен ауаны ластамаймын».

(ПТ) Табиғат өзін қалай сақтайды?

• Жануарлар жыл мезгіліне қарай түсін ауыстырады. Өсімдіктер өсетін

жеріне қарай бейімделеді.

(Ұ) Педагог балалардың назарын экологтардың мамандығына аудара-

ды. Балаларға экологтар ауаны қалай қорғайтыны туралы пікірлерін

айтқызады, Экологтар әртүрлі зерттеулер жүргізеді – жақсы немесе жа-

ман? Неге жаман? Неге жақсы?

(Ө) Өзекті мәселе.

Ауызекі ғылыми жұмыс. «Егер мен ... болсам,».

Ауаны ластамауға не керектігімен салыстырамыз. (Ауаны қаншалықты

таза ұстасақ, соншалықты таза ауамен демалатынымыз туралы

қорытындыға келеді, дәл солай суды да.

Қорытынды жасай отырып: балалар мына түсініктерді ұғынуы қажет:

Ауа – түссіз, иіссіз, көзге көрінбейді.

Ауаның ластануы – ағаштар отырғызбау, қоқыстар тастау, өрт

нәтижесінде болатынын.

Таза ауа – өсімдіктердің оттегі бөлу арқылы тазаратынын.

Су – қар, мұз, жаңбыр күйінде жерге түсіп пайда болатынын.

Ауызсу – арнайы құрылғылар арқылы тазаланып жасалатынын.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

2-тапсырма. «Су бізге не үшін қажет?» сұрағы бойынша әңгіме

құрастырады.

Балалар өсімдіктердің түрлерімен танысады.

Бойларын бір сергітіп алды.

Рефлексивті коррекциялаушы

( 3мин )

(Ө) Педагог балаларды қорытынды жасауға әкеледі: барлық тіршілік

үшін су және ауа керек. Өсімдіктерге де осы компоненттер қажет. Ауа

мен суды ластамау арқылы біз табиғатты қорғаймыз.

Рефлексивтік бағалау.

1 – ештеңе түсінбедім – қызыл қарындаш.

2 – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары қарындаш.

Қысқасы – бәрін түсіндім, басқаларға да түсіндіре аламын – жасыл

қарындаш. Төмендегі тірек сөздер пайдаланылады:

Қызықты болды …

Шамам жетпейді …

Мен түсіндім…

Үйде көрейін ...

Балалар өз жұмыстарын жапырақты бояу арқылы бағалайды.

Күтілетін нәтиже

Білу

«Ауа мен суды ластамау» деген ұғымды түсіндіре алады.

Өзіне үйренгені

Табиғатқа пайдалы іс-әрекеттерді атайды;

Ауаны ластауға зиян келтіруі ықтимал жағдаяттарды атайды.

Үйрену

Ауаны ластамау не үшін керек екенін айтып бере алады;

Ауа мен суға зиян келтіретін жағдаяттармен және іс-әрекеттермен күрес жолдарын айтып

береді.