Ашық сабақ Британдық саудагерлер Үндістанның билеушілеріне қалай айналды 8 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

2 бөлім ХҮІІІ ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания

Мектеп: №64 А.Байтұрсынов атындағы ж.о.м. КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Н.Амангелдиев

Сыныбы: 8 Уақыты: 2018 жыл

Қатысқаны: Қатыспағаны:

Сабақтың тақырыбы

Британдық саудагерлер Үністанның билеушілеріне қалай айналды.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.2.2.1 - тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;

7.1.1.3 - Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай, Үндістан, Жапония);

Сабақ мақсаттары

Ұлы Моғол империясы тұсындағы Үндістанның саяси және әлеуметтік жағдайын білу.

Үндістандағы жергілікті мемлекеттік құрылымдар және олардың мұсылмандық моғолдарға қарсы іс –әрекеттерін анықтау.

Үндістанның Британия отарына айналу себептері мен Ост-Үнді компаниясының отаршылдық әрекеттерін талдау.

Бағалау критерийлері

1.Үндістан жеріндегі Ұлы Моғол империясының құрылуы және құлау себептерін анықтап жазады, қорытынды шығарады.

2.Ұлы Моғол империясының әлеуметтік ерекшеліктерін анықтайды және қорытынды шығарады.

3.Ағылшындық Ост-Үнді компаниясының отаршылдық әрекеттерінің Үндістан қоғамының әлеуметтік құрылымына тигізген кері әсерін анықтайды.

4.Ағылшын үкіметінің Үндістанды отарлауға дейін және отарлаудан кейінгі аумағын картадан көрсетеді.

Тілдік мақсаттар

Негізгі сөздер мен тіркестер: «Моғолдар», «суба», жерге байланысты әр түрлі феодалдық жекеменшік түрлері , касталық жүйе, сипаилер, сикха және маратха мемлекеттері, Ост-Үнді компаниясы.

Айтылым-тыңдалым дағдысы: сыныпта оқу мақсатына жетуде белсенді оқу-әдістерімен жұмыс жасау барысында оқушылардың айтылым және тыңдалым дағдысы қалыптасады.

Оқылым дағдысы: Оқушылар белсенді оқу әдістері арқылы жаңа сабақты меңгеруге арналған тарихи ақпараттарды мәтінемен жұмыс барысында оқылым дағдысын дамытады.

Жазылымға қажетті тіркестер:

Тірек сөздерді дәптерге жазу арқылы жазылым дағдысы қалыптасады.

Құндылықтарға баулу

7. Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы. «Мәңгілік Ел» жалпы ұлттық идеясы негізінде өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауға баулу.

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы пәні 8-сыныптың Ресейдің отарлау саясатына қарсы қазақ халқының ұлт-азаттық көтерілісі тақырыбымен байланысады.

География пәнінен картамен жұмыс жасау кезінде байланысады. Дінтану пәнімен әлемдік мұсылмандық,будда дінінің сикха тармағын түсіндірумен байланысады.

Бастапқы білім

Әлемдік отарлау жүйесі қалай қалыптасты

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушыларды түгендеу, керекті құралдарды даярлау. Психологиялық жағымды ахуал орнату.

Оқушыларды әскерлер бейнеленген карточкалармен топтарға бөлінеді.

І топ-Ұлы Моғолдар

ІІ топ- Абыздар

ІІІ-топ Ағылшындар

Мақсаты: Сенімділік, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: Қатысушылар шеңбер болып тұрады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» -сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады.

«Кім жылдам» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау.

Әскер бейнеленген карточкалар,

Ситкерлер.

Үлестірме қағаздары

Сабақтың ортасы

26 минут

Жаңа сабақ

«Ой қозғау»

Жаңа тақырыпты ашу үшін оқушылардың назарын интербелсенді тақтада көрсетілген суреттерге аударамын «Кім көп біледі» әдісі арқылы сабақтың оқу мақсаттарын ашу мақсатында сыни сұрақтар қойылады:

1.Суретте қандай мемлекеттің белгілерін байқаймыз?

2.Үндістанда қандай діндер қалыптасқан?

3.Үндістанда қандай сәулет ескерткіштерін білеміз?

4 .Үндістанда қандай мемлекеттер болған?

5.Үнділер мен Ағылшындардың қандай байланыстар бар?

1-тапсырма. Топтық жұмыс

«ДЖИГСО» әдісі. Мәтінмен жұмыс

І топ- Моғолдар мемлекетінің құрылуы.

ІІ топ-Маратха және Сикха мемлекеттерінің құрылуы.

ІІІ топ- Ост-Үнді компаниясының құрылуы.

Дискрипторлар:

Білім алушы:

Үндістанда Ұлы Моғолдардың билікке қалай қол жеткізгендігін біледі.

Маратха және Сикха мемлекеттерінің қандай мақсатта құрылғандығын анықтайды.

3.Ост-Үнді компаниясының отаршылдық саясатын сипаттайды.

2-тапсырма «Кесте толтыру»

Әр топ оқулықты пайдалана отырып, кестені толтырып тақтаға іледі түсініктеме береді.

І топ

ІІ топ

ІІІ топ

Дискриптор:

Білім алушы:

Брахман, кшатрий,вайш, шудар ұғымдарына анықтама береді.

Вакуф, инам, джагир,замин ұғымдарына анықтама береді.

Бабыр, Шиваджи, Говид, Уоррен тұлғаларына сипаттама бере отырып мемлекет пен компанияға басшы болғандығын анықтайды.

3-тапсырма «Картамен жұмыс»

І топ Ұлы Моғол мемлекеті

ІІ топ Маратха Сикха мемлекеттері

ІІІ топ Үндістандағы Ағылшындардың отарлаған аумағы

Дискриптор:

Білім алуш:

Ұлы Моғол мемлекетін картадан көрсетеді

Маратха және сикха мемлекеттерінің аумағын картадан кқрсетеді

Ағылшын үкіметінің Үндістандағы аумағын көрсетеді.

Оқушыларға дұрыс бағыт-бағдар беру мақсатында кері байланыс беремін. Қорытынды , диалог және қолдау арқылы саралауын жүргіземін.

Қалыптастырушы бағалау:

Интербелсенді тақта

Оқулық

8-сынып Дүниежүзі тарихы Н.Алдабек. К.Махашева, Қ.Байзақова

Алматы «Мектеп» баспасы

Оқулық

Кесте

Дүниежүзілік карта

Сабақты соғы

7 минут

Кері байланыс

Үйге тапсырма: Тақырыпқа байланысты қосымша деректер іздену.

Кері байланыс картасы

Қосымша ақпарат:

Саралау

Бағалау

Денсаулыққа және қауіпсіздік, пінаралық байланыс

Оқушыларды “Әскер бейнеленген” қағаз қиындылары арқылы ұжымдасқан 3 топқа бөлемін;

Оқушылар жеке, топтық жұмыс арқылы тапсырма орындайды. Сабақтың әр кезеңдерінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолданамын.

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі жаттығулар мен тапсырмаларды жасаймын.

Тапсырмалар,кестелер, электронды дереккөздерді пайдаланамын. Сабақтарымда түрткі, жетелеуші сұрақтарды тиімді пайдаланамын;

Топтық жұмыс жасау барысында оқушыларға көмек көрсетемін және олар өз ойларын ашық айта біледі;

Пікірталас тудыратындай сұрақтар беремін .Ойын жинақтауға,жүйелеуге үйретемін.

Бағалау критерийлерімен дескрипторларға сүйене отырып қалыптастырушы бағалау жасаймын. Критериалды бағалау барысында оқушылардың білімді меңгеру деңгейі кері байланыс арқылы жүріп отырады. Кері байланыс сабақтың барысында үздіксіз берілу арқылы оқушылардың жіберген қателіктерін түзетуге көмектеседі.

Қауіпсіздік ережелерін сақтау және интерактивті тақтаны пайдалану кезінде іске асырылады. География пәнінен картамен жұмыс барысында байланыстырылады. Қазақстан тарихы пәні 8-сыныптың Ресейдің отарлау саясатына қарсы қазақ халқының ұлт-азаттық көтерілісі тақырыбымен байланысады. Дінтану пәнімен әлемдік мұсылмандық,будда дінінің сикха тармағын түсіндірумен байланысады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақмақсаттарынемесеоқумақсатта рышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?