Раздел:

Колонизация и национально-освободительная борьба

ФИО педагога

Токсамбаева Гульмира Камзаевна

Школа

Школа-гимназия имени Б. Бейсекбаева

Дата:

10.12.2024г

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Царские реформы 1822-1824 гг.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

• 7.3.1.4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти

• 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Цели урока

• Объясняют административно-территориальные изменения в Среднем и Младшем жузе в результате реформ царской власти

• Сравнивают административно-территориальное деление с предыдущими периодами

Критерии оценивания

• Определять цели, причины и предпосылки реформ;

• Описывать изменения в административно-территориальном делении Среднего и Младшего жуза после реформ;

Исторический концепт

• Изменение и следствие

Навыки исторического мышления

• Аргументация и решение проблем

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационно-мотивационный этап

3 минуты

Этап актуализации знаний

4 минут

Учитель приветствует учеников. Психологический настрой.

-Как ваше настроение?Давайте улыбнемся друг другу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Цель: благоприятный психологический климат, создание коллаборативной среды

1. Деление на группы:
   Учитель делит учащихся на три группы с помощью платформы Online Stopwatch.

• 1 группа — Средний жуз

• 2 группа — Младший жуз

• 3 группа — аналитики

Отобразить на интерактивной доске схему административно-территориального деления независимого Казахстана. Задает вопросы, на которые нужно ответить:

• Что вы видите на схеме?

• Как называется такое деление?

• На сколько аминистративно-территориальных единиц разделена территория РК

Сегодня на уроке мы определим административно-территориальное деление в связи с введением реформ 1822г, 1824г.В течение урока ответим на вопрос : Почему в 20-ые годы XІX века в Казахстане были проведены административные реформы?

Ученики приветствуют учителя. Положительно настраиваются на урок

Отвечают на вопросы

Участвуют в обсуждении

Похвала и мотивация на успех

комментирую ответы учеников

Учебник «История Казахстана, 7 класс»

презентация

Середина урока

5мин

Теоретическипрактический этап урока

15 минут

8минут

8 минут

Опрос пройденных тем: метод «Квест- комната»
Перед началом работы проводится онлайн-опрос для повторения материала с помощью платформы Joyteka Quest Room.

Групповая работа. Метод «PR - кейс»

Задание 1. 1-группа Ознакомьтесь с дидактическим материалом и заполните таблицу (3б)

Критерий:

- определяют год, цель и автора реформы в Среднем жузе.

- определяют территориальное деление

- определяют новую систему управления в связи с введением реформ.

Задание 1. 2-группа Ознакомьтесь с дидактическим материалом и заполните таблицу, в соответствии с полученной информацией.(3б)

Критерий:

- определяют год, цель и автора реформы в Младшем жузе.

- определяют территориальное деление

- определяют новую систему управления в связи с введением реформ.

Задание 1. 3- группа Венн-диаграмма

Сравнить систему административного управления в Казахском ханстве и основные положения Уставов 1822г, 1824г

Найдите сходства и различия (2б)

Задание 2. Работа в парах. «Короткое эссе»

Тема эссе:
Почему в 20-е годы XIX века в Казахстане были проведены административные реформы?

Инструкция:

1. Объединитесь в пары.

2. Используйте искусственный интеллект (например, ChatGPT или Copilot):

   • один ученик ищет причины реформ,

   • другой — последствия реформ.

3. Совместно составьте краткое эссе (5–6 предложений), отвечающее на вопрос.

4. В конце укажите: какой запрос к ИИ был самым полезным.

Задание 3. Индивидуальная работа Уровневые задания. Метод «Выбери конверт»

Зеленый конверт

1. Укажите год принятия «Устава о сибирских киргизах».

2. Кто был автором реформы 1822 г.?

Желтый конверт

1. Отобразите на карте образованные округа Среднего жуза;

2. Отобразите деление Младшего жуза на части;

Красный конверт

1. Сравните «Устав о сибирских киргизах» (1822 г.) и «Устав об оренбургских киргизах» (1824 г.) по 3 критериям:
- территория применения,
- изменения в управлении,
- положение султанов.

2. Сделайте вывод: как реформы 1822–1824 гг. изменили политическую систему Казахстана?

Ученики отвечают на вопросы в интерактивной форме.

Работают с дидактическим материалом

Презентуют работы

Работают с дидактическим материалом

Презентуют работы

Работают с дидактическим материалом

Презентуют работы

Используя искусственный интеллект (например, ChatGPT или Copilot! пишут эссе

Ученики выполняют уровневые задания

Групповая работа. Метод «PR - кейс»

1 группа. «Устав о Сибирских киргизах» (2 балла) Дескриптор: -Указывают год, цель и автора реформы – 1 балл
-Определяют территориальное деление и систему управления – 1 балл

2 группа. «Устав об Оренбургских киргизах» (2 балла) Дескриптор: -Указывают год, цель и автора реформы – 1 балл
-Определяют территориальное деление и систему управления – 1 балл3 группа. Венн-диаграмма (2 балла) Дескриптор: - Указывают не менее 2 сходств между ханской системой и реформами – 1 балл
-Указывают не менее 2 различий – 1 балл

«Короткое эссе» (работа в парах)

Дескриптор :

-Определяют минимум 2 причины проведения реформ (1 балл)
-Определяют минимум 2 последствия реформ (1 балл)
-Составляют связный текст-эссе (5–6 предложений), отвечающий на вопрос (1 балл)
-Указывают запрос к ИИ, который был самым полезным (1 балл)

Уровневые задания. Метод «Выбери конверт»

Зеленый конверт (2 балла)

Дескрипторы:

-называет годы и документы – 1 б

-правильно указывает

автора /названия – 1 б

Желтый конверт (3 балла)

Дескрипторы:

-Отмечает на карте не менее 2 округов Среднего жуза – 1 б
-Отмечает не менее 2 частей Младшего жуза – 1 балл
-Правильно отображает все основные округа и части обоих жузов – 1 балл

Красный конверт (4 балла)

Дескрипторы:

-выделяет сходства и различия между уставами – 2 б

-формулирует обоснованный вывод – 2 б

Дидактичес

кий материал

Презентация

Конец урока

Этап закрепления знаний

10 минут

Для закрепления полученных знаний с помощью платформы «QUIZIZZ» проводиться тестирование

Подводится итог всего урока.

Рефлексия (метод «3-2-1»)

Оценивание учителя

учащиеся через QR-платформу тестирования определяют, достигли ли они цели урока.

По критериям оценивания, на основании выполненных заданий, учащиеся делают вывод о том, насколько они достигли цели.

Дается обратная связь

https://quizizz.com/admin/quiz/5fc484c6df5dfa001c008423?source=quiz_shar

Домашнее задание и инструктаж

2 мин.

домашнее задание: § 21 прочитать, используя платформу Conker.ai (ИИ ) составить 5 тестовых вопроса

Запись домашнего задания

Презентация