Ашық сабақ. "Ч.Дарвиннің кемшіліктері" 11 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Күні: 22.10.17 ж. Мұғалімнің аты-жөні: Жауарбекова Гулзира Орынгалиевна

Сынып: 11 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Ч.Дарвин ілімінің кемшіліктері.

Сабақта мақсаты:

Ч.Дарвиннің іліміне талдау жасай отырып, кемшіліктерін оқып үйрену.

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

Ч.Дарвиннің ілімі туралы айта алады.

Басым бөлігі:

Ч.Дарвин ілімінің маңыздылығына талдау жасай алады.

Кейбір оқушылар:

Ч.Дарвин ілімінің артықшылығы мен кемшілігіне тұжырым жасайды.

Тілдік мақсаттар

Термин сөздермен жұмыс: Ч.Дарвин ілімінің артықшылығы мен кемшілігін ұғыну.

Негізгі сөздер мен тіркестер: табиғи сұрыптау, қолдан сұрыптау, табиғи сұрыптау.

Талқылауға арналған тармақтар ( тыңдалым)

Түр – эволюциялық процестің сапалы кезеңі, себебі ....

Ч.Дарвиннің ілімінің кемшілігі .... .... .... .

Неліктен Ч.Дарвиннің ілімінен қателік кетті? (айтылым)

Сіз неліктен Ч.Дарвин ілімі .... екенін айта аласыз ба? ( айтылым)

Жазылым: Табиғи сұрыпталу дегеніміз - ... .... .... ... .

Қолдан сұрыптаудың артықшылығы - .... .... .... .... .

Табиғи сұрыпталудың кемшілігі - .... .... .... .

Пән аралық байланыс

Тарих, әдебиет.

Алдыңғы білім

Дарвинизм ілімі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

2 минут

5 минут

2 минут

2 минут

Ұ йымдастыру бөлімі.

Ынтымақтастық атмосферасы.

«Жылы лебіз» арқылы оқушылар арасында жағымды ахуал тудырамын.

Ч.Дарвиннің «зерттеген өсімдіктері», «зерттеген жануарлары», «зерттеген жерлері» суреттерін таңдау арқылы оқушылар топқа бөлінеді.

«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушылар үй тапсырмасына жауап береді.

1.Түр дегеніміз не? / Бірнеше анықтама беріндер/

2.Мына есімдер нені білдіреді?

3.Қандай түр критерийлерін білесіңдер?

ФБ: Мадақтау.

С әйкестендір.

Қайың, семізот

1.Түраралық күрес қасқыр мен қоян

2.Түрішілік күрес түлкі мен тышқан

3. Сыртқы ортаның қолайсыз емен, қараағаш

жағдайларына қарсы күрес қасқыр, арыстан

бозкілем, алоэ

сексеуіл

Түрткі болуға арналған сұрақтар:

• Балалар, осы тірі организмдер арасында қандай процестер жүзеге асады?

• Оқушы жауабы.

ФБ: Қол шапалақ.

«Аспалы көпір» әдісі.

Кеше Бүгін

Ч.Дарвин ? Ч.Дарвиннің

ілімінің ілімінің

қағидалары кемшіліктері

-Олай болса, балалар, бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы «Ч.Дарвин ілімінің кемшіліктері»

(Сабақтың мақсаты түсіндіріліп, жаңа сабақтың табыс критерийлері анықталады).

Суреттердің қиындысы.

Таныстырылым№1

Қима қағаздар

Интербелсенді тақта.

Флипчарт №1

Таныстырылым №2

Сабақтың ортасы

5 минут

3 минут

5 минут

2 минут

2 минут

3 минут

Үш топқа тақырыпты бөліп беремін. Қосымша материалдармен жұмыс жасайды.

«Бағытталған оқу» әдісі арқылы топта берілген тақырып оқылады.

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі арқылы тақырыпты талдау жүргіземін.

1 – тапсырма: Топтық жүмыс.

Топ аралық пікірталас жүргізіледі.

1 – топ: «Ч.Дарвин ілімінің артықшылығы» / жақтаушылар/

2 – топ: «Ч.Дарвин ілімінің кемшілігі» / даттаушылар/

3 – топ: «Ч.Дарвин ілімінің қазіргі қоғаммен

байланыстылығы» / сарапшылар/

ФБ: «Мадақтау сэнгвичі»

1 – бөлік – жағымды пікір, не ұнады;

2 – бөлік – сындарлы пікір, нені жақсарту керек;

3 – бөлік – келешекке арналған ұсыныс: маған ұнады, бірақ келесі жолы...

М ұғалім:

Дарвин теориясы аңыз ба немесе шындық па?

2 – тапсырма: Жеке жұмыс.

1. Анықтамасын жаз:

Табиғи сұрыпталу дегеніміз - .... ... ... ... ... ... .

2.Кестені толтыр:

Бағалау критерийі:

• Табиғи сұрыпталу, қолдан сұрыптау және табиғи сұрыптаудың артықшылығын, кемшілігін, ұқсастығына талдау жасайды.

Дескриптор Білім алушы:

-Табиғи сұрыпталудың анықтамасын жазады;

-Қолдан сұрыпталудың артықшылығын, кемшілігін, ұқсастығын жазады;

- Табиғи сұрыпталудың артықшылығын, кемшілігін, ұқсастығын жазады.

ФБ: Критерийлерге сәйкес дескрипторлар арқылы жеке бағалау.

Р.Сәтімбеков, Р.Әлімқұлова, Ж.Шілдебаев.

Алматы «Мектеп», 2015ж. Биология.

11 – сынып.

Қосымша ресурстар

Таныстылым №3

Жеке тапсырма бар карточкалар.

Сабақтың соңы

4 минут

3 минут

Тапсырма - 3.

Айғақ па, әлде пікір ме?

1. Жер бетінде тіршілік ететін, бұрын тіршілік еткен барлық тірі организмдерді еш уақыттада Құдіретті күш жаратқан емес. Айғақ

Ч.Дарвин «Үй хайуанаттары мен мәдени өсімдіктердің өзгеруі» деген еңбегінде қолтұқымдар мен іріктемелердің шығуын және көптүрлілігін толық сипаттады. Айғақ Ч.Дарвин теориясын қазіргі кезде ғалымдар сынға алуда. Пікір

2. Ч.Дарвин тіршілік үшін күрестің 3 тобын ажыратты. Айғақ

3. Түраралық күрес – бір түр мен екінші түр арасындағы күрес болуы мүмкін бе? Пікір

Ч.Дарвин ілімінің кемшілігінің басты себебі, теориясының толық зерттелмеуінде болар мүмкін. Пікір

Кері байланыс.

Шульманның үш көмекшісі.

Үй тапсырмасы:

«Галерияда ой шарлау» әдісі.

Эссе жазу. Ч.Дарвин іліміне менің көзқарасым.

ФБ: үшбұрыш, төртбұрыш, жұлдыз қою арқылы бірін – бірі бағалайды.

Үлестірме парақша.

Үлестірме қағаздар

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және техника қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушылар оқулықтағы мәтінмен және қосымша материалдармен топта танысып, талдау жұмыстарын жасап, біліп түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі берілген тақырып бойынша пікірталас жүргізеді.

Кейбір оқушылар Ч.Дарвин ілімінің артықшылығы мен кемшілігіне өз тұжырымын жасайды.

Мадақтау.

Қол шапалақ.

Мадақтау сэнгвичі.

Критерийлерге сәйкес дескрипторлар арқылы жеке бағалау.

Үшбұрыш, төртбұрыш, жұлдыз қою арқылы бағалау.

Сыныптың санитарлық нормаға сай болуы, жарық, бөлмені желдету.

Интербелсенді тақтамен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия:

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарыңыздан ауытқу болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері – қиыншылықтары туралы нені анықтадам, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?