Ашық сабақ "Друзья познаются в беде" 5 класс

Урок: Русский язык и литература

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Тема: Друзья познаются в беде

Школа-гимназия №1

Дата:

Ф.И.О.учителя: Уразбаева Гулшари

Класс: 5

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) на заданную тему;

5.4.6.1 - правильно писать согласные в корне слова.

Критерий оценивания

Анализируют содержание сказки;

Определяют тему и основную идею;

Создадут тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

Правильно проговаривают слова

Уровень мышления

Знание и Понимание, Применение, Анализ, Синтез, Оценка

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

участвовать в диалогах;

определять тему;

находить проверочные слова;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия

Большинство учащихся смогут:

определять тему, сформулировать основную мысль текста;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

составлять предложения, используя предложенные слова;

высказывать простые оценочные суждения

Некоторые учащиеся смогут:

дать объяснения к высказываниям

Языковая цель

Полезные фразы для диалога/письма:

верный друг, черты характера, ценности, лучшие качества человека, индивидуальная особенность

Вопросы для обсуждения:

1. Куда пошли друзья?

2. Что предложил Бобру Кабан?

3. Что произошло с Бобром?

4. Почему Кабан не полез в воду?

5. Что произошло с Бобром?

6.Чему учит эта сказка?

Можете ли Вы сказать, почему говорят «Друзья познаются в беде»?

Привитие ценностей

анализировать свои поступки и окружающих

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

1 мин

10 мин

1 мин

3 мин

I. Организационный момент.

Создание комфортной психологической обстановки.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? 
- Я желаю всем нам хорошего урока 
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Мозговой штурм: показ отрывка мультипликационного фильма

Вопрос учителя:

• О чем будет тема нашего урока?

• Ответы учащихся

ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ –Работа по стратегии «Чтение с остановками»

Задание: внимательно послушайте текст, ответьте на вопросы и определите, что произойдет дальше

Дескриптор Обучающий:

• Отвечает на вопросы по тексту

• Прогнозируют событие сказки

ФО техника «Смайлики»

Создание коллаборативной среды- деление на группы с помощью иллюстрации Лисы, Кабана, Бобра

отрывок мультипликационного фильма

Середина

5 мин

1 мин

5 мин

1 мин

13 мин

2 мин

Изучение нового материала.

Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании

согласных букв? Работа с «Вашим помощником».

Упр. 230 Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы

думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить согласный звук в корне слова? Сделайте вывод.

Упр.231 Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму.

ПРИМЕНЕНИЕ- работа по стратегии «Стоп- кадр»

Задание: используя стратегию «Стоп- кадр», покажите инсценировку отрывка из текста «Как друзья познаются в беде»

Дескриптор Обучающий:

• Показывает инсценировку из текста

• Точно определяет отрывок

• При определении инсценировки соблюдает орфоэпические нормы

ФО техника «Большой палец»

АНАЛИЗ- Заполнение графического органайзера «Венн- диаграмма»

Задание: сравните с помощью Венн- диаграммы главных героев произведения

Дескриптор Обучающий:

• Находит особенности в характере каждого персонажа

• Определяет общие черты характера

ФО техника «Аплодисменты»

СИНТЕЗ-работа по стратегии направленного письма РАФТ

Задание: используя стратегию письма РАФТ, создайте текст художественного стиля- напишите письмо на тему «Каким должен быть верный друг?»

Дескриптор Обучающий:

• Создает текст художественного стиля- письмо

• Раскрывает тему письма

• Соблюдает форму РАФТ

ФО техника «Две звезды, одно пожелание»

ОЦЕНКА- заполнение графического органайзера «Зона значимости»

Задание: с помощью графического органайзера «Зона значимости» проранжируйте качества верного друга

Дескриптор Обучающий:

• Пишет наименее важные качества верного друга

• Пишет наиболее важные качества верного друга

ФО техника «Ладошки»

графичес

кий органайзер «Венн- диаграмма»

графический органайзер «Зона значимости»

Конец

3 мин

Соблюдая структуру письма, напишите вывод по данному уроку

Рефлексия:

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и безопасность Связи с ИКТ.

Задания для учащихся были составлены с учетом индивидуальных способностей.

Для подачи учащимся конструктивной обратной связи были к каждому заданию составлены дескрипторы. Были на уроке использованы следующие техники формативного оценивания, как «Смайлики», «Большой палец» ,«Аплодисменты»,«Две звезды, одно пожелание», «Ладошки»

Было создано условие для работы в группах. Для просмотра мультипликационного фильма было использовано ИКТ

Урок связан с таким предметом как «Самопознание»

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

1. Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

2. Что учащиеся выучили сегодня?

3. Какая атмосфера царила в классе?

4. Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

5. Уложился (лась) ли я в сроки?

6. Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?