Ашық сабақ "Дүние бөліктері мен материктерді игеру және зерттеу тарихы"

Қысқа мерзімді жоспар:

Мектеп: Ф.Энгельс атындағы жалпы орта мектебі

Күні:20.10.2017ж

Мұғалімнің аты-жөні:Мулдашева Т.Т

Сынып: 5Б

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дүние бөліктері мен материктерді игеру және зерттеу тарихы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.2.6.1 материкте мен дүние бөліктерін игеру және зерттеу тарихы.

Сабақ мақсаттары

•материктер мен жер шары бөліктерін игеру тарихын сипаттай алады;

Бағалау критерийлері

Оқушылар материктер мен дүние бөліктерін біледі. Картадан көрсете алады. Зерттеу тарихымен танысады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

•мәтіндік материалдармен (оқу) жұмыс істей алады;

•материктерді ашу, зерттеу және игерудің маңызды кезеңдерін, фактілерін, себептерін және салдарларын айқындай алады (функционалды оқу);

•топтарда жауаптардың нұсқаларын талқылай алады (сөйлеу және тыңдау);

•зерттеу нәтижелерін бүкіл сыныпқа көрсете алады (сөйлеу және тыңдау)

Құндылықтарды дарыту

Жұптық және жеке жұмыс жасау барысында бір - біріне құрмет көрсету.

Пәнаралық байланыстар

Тарих

Бастапқы білім

Бастауыш сыныптардағы жаратылыстану курстарының негізінде алған білім

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Сәлемдесу. Сабаққа дайындық. Жаңа тақырыптың оқу мақсатымен бағалау критериімен оқушыларды таныстыру. Сыныпты топтарға бөлу. Психологиялық ахуал туғызу. «Миға шабуыл» әдісі арқылы

«Материк» сөзін топтастыру

Сабақтың ортасы

7 мин

4мин

10

4 мин

5 мин

1. «Стикердегі жазу» әдісі.Ж. Стикерлер ұсыну арқылы оқушыларға білетін материктердің атын жазғызып, оларды картаға жапсыртамын. Бағалау: «Бас бармақ әдісі»

Электронды оқулықпен жұмыс жасату арқылы «материк», «дүние бөлігі» ұғымдарына анықтама құратамын.

Терминологиямен жұмыс: материк, дүние бөлігі.

2. «Тұлғаны тани отырып сәйкестендір» әдісі. ТЖ

Оқушылардың алдына саяхатшылардың портреттері және зерттеген аумақтары туралы мәліметтер беріледі. Сол мәліметтер арқылы сәйкестендіреді.

Мыс: Герадот- б.з.д. Vғ өмір сүрген ежелгі грек тарихшысы. Сол кездері белгілі болған жерлер туралы деректер жазып қалдырды.

Пифей- б.з.д. IV ғ. Грек географы және теңізшісі. Еуропаның батыс жағалауын табу үшін саяхат жасады.

Марко Поло- Еуропалықтарға Азия туралы алғашқы мәліметтерді берді.

П.П.Семенов -Тян-Шанский мен Н.М.Пржевальский- Орталық Азияны зерттеуде көп еңбек сіңірді. Тянь-Шань тауларының құрылымын зерттеді.

Васко да Гама- 1497-1498 жылдары Үндістанға барар жолда Африканы батысынан айналып Атлант мұхитынан Үнді мұхитына өтті.Үндістанға баратын жол анықталды.

Давид Ливингстон- Африканың ішкі аудандарын зерттеуде үлкен еңбек сіңірді.

Х. Колумб – Америка құрлығын ресми түрде ашты.

Билл Янц- Аустралия материгінің солтүстік жағалауын алғашқы болып 1606 жылы ашты.

Абель Тасман-Тасман аралдарын ашты.

Джейм Кук- 1771ж Аустралияның шығыс жағалауына жүзіп келген.

Ф.Ф.Беллинсгаузен мен М.П.Лазарев- «Восток» және «Мирный» желкенді кемелермен Антарктида материгінің жағалауына жетті.

Руала Амундсен мен Роберт Скот- 1911-1912 жылдары оңтүстік полюске жетіп, материктің ішкі аудандары туралы құнды материалдар жинақтады.

1. Дүние бөліктері әртүрлі сандармен белгіленген. Сандарға сәйкес дүние бөліктерінің атауларын жазыңыз.

1. ____________

2. ____________

3. ____________

4. ____________

5. ____________

6. ____________

7. ____________

Дескриптор Білім алушы

• сурет бойынша дүние бөліктерінің атауын жазады;

Кескін картамен жұмыс. Материктерді кескін картаға түсіреді

Стикер. Дүние жүзінің жарты шарлар картасы

Сабақтың соңы

3 мин

Кері байланыс

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттеріме нбелсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?