Ашық сабақ Дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымы 10 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Геоэкономика

Күні: 25.09.2020 жыл

Сынып: 10

Мектеп: Алматы облысы, Қарасай ауданы, Еңбекші ауылындағы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Исмаилова М.К.

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Шаруашылықтың құрылымын елдер бойынша жіктеу

Сабақтың мақсаты

10.4.1.8 дүниежүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктеу

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

Барлық оқушылар: Дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын анықтайды

Оқушылардың көпшілігі: Дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын жіктейді.

Кейбір оқушылар:Қазақстан аумағы бойынша шаруашылық құрылымына баға беріп, сипаттайды.

Бағалау критерийлері

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Түсіну, қолдану, жинақтау

Тілдік мақсаттар

Оқылым дағдысы-берілген мәтіндерді оқиды;

Жазылым дағдысы-жазба тапсырмаларын орындайды;

Айтылым дағдысы-берілген әртүрлі тапсырмаларды талқылап,сынып алдында жариялайды;

Пәндік лексика мен терминология:

Терминология

салалық құрылым, индустриялауға дейін, индустриялық, постиндустриялық

Құндылықтарды дарыту

Индустрияландыру мен инновация негізіндегі экономикалық өсім

Пәнаралық байланыс

биология,физика.

Алдыңғы білім

8 сынып Дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрамы: өндіруші және өңдеуші және қызмет салалары

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

Ұйымдастыру

Оқушылармен амандасу, оқушыларды түгендеу.

Олардың назарын сабаққа аудару.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ақ тілек. Әсем күлкі» Оқушылар ортада шеңбер жасап тұрып, бір біріне ақ тілектер айтады.

Топқа бөлу: Өнеркәсіп түріне байланысты суреттер таратылады.Оқушылар сол қиындылардан суретті таңдап,сол сурет бойынша бірігіп,топқа бөлінеді.

1. Ауыл шаруашылығы

2. Өңдеуші өнеркәсіп

3. Қызмет көрсету саласы

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

10 минут

8 мин

Саақтың соңы

(5 минут)

«Ой қозғау әдісі» бойынша оқушыларға интербелсенді тақтадан суреттер көрсетіледі, сол суреттер бойынша оқушылар бүгінгі тақырыпты анықтайды

1 -тапсырма: (Т) «Кластер» әдісі. Оқулық бойынша мәтінмен жұмыс. Әр топ мәтінді мұқият оқып, негізгі ұғымдарды анықтап, «Дүниежүзілік шаруашылықтың құрылымы» тақырыбына кластер қорғайды.

Дескриптор:

- Дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымы бойынша ұғымдарды анықтайды;

- Дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымы бойынша кластер жасайды;

ҚБ. «Желкенді кеме»

Оқуды бағалау мақсатында оқушылардың өздерінің қаншалықты түсінгенін анықтау үшін желкенді кеме бағалауын қолданамын.

Себебі кеменің желкені тапсырманы орындауына байланысты түстерін көрсету арқылы тапсырманы қаншалықты меңгергенін анықтауға болады. Егер тапсырма сәтті орындалса-жасыл түсті желкенді көтеру,қиындықтар кездесетін болса-сары түсті, нәтижеге жете алмаса-қызыл түсті көтеру арқылы өзін-өзі бағалау жүзеге асырылады.

Саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Зерек әдісі арқылы тапсырманы орындау кезінде оқушылардың барлығын саралауға мүмкіндік бар. Мысалы: барлық оқушылар дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрылымнының ұғымдарына сипаттама береді, басым көпшілігі саланы түрлендіре алады, кейбір оқушылар секторларға бөліп көрсетеді.

2-тапсырма: (Ж/ж) «Концептуалды кесте» әдісі.

Дүниежүзілік шаруашылықтың құрылымдарын кесте түрінде жіктей отырып, бір мемлекеттің шаруашылық салаларын кескін картаға түсіреді.

1. Ауыл шаруашылығы тобы.Дүниежүзі бойынша ауыл шаруашылық түрлері (оның ішінде балық шаруашылығы,орман шаруашылығы, өсімдік шаруашылығы, мал шаруашылығы) салаларын кескін картаға түсіреді.

2. Өңдеуші өнеркәсіп тобы. Қазақстан аумағы бойынша өнеркәсіп түрлерінің дамыған бір саласын алып, кескін картаға таралу аймақтарын түсіреді

3. Қызмет көрсету салалары тобы. Дүниежүзі бойынша қазіргі таңда қызмет көрсету салалары (оның ішінде туризм, әлеуметтік салалар,телекоммуникациялар,білім беру) кескін картаға түсіреді.

Дескриптор:

- Дүниежүзінің экономикалық құрылымын түрінде кесте жіктейді;

- Мемлекеттің шаруашылық салаларын кескін картаға түсіреді;

ҚБ: Бағалау оқушының өзін өзі бағалауы тапсырманы орындауында әрбір қадамдарына назар аудару мақсатында толық меңгеріп орындаған қадамына «дұрыс» не «бұрыс» қою арқылы өз білімдеріндегі кемшіліктеріне назар аударып, бағалауына мүмкіндік туғызамын.

Саралау тәсілі: «Қарқын»

Оқушылардың тапсырманы қорытындылауына және нәтижеге жетуіне қарай саралауға болады. Өйткені, тақырыпты жетік меңгерген оқушы ғана шаруашылық құрылымын жіктейді кескін картаға түсіреді.Қалыптаспаған оқушы кескін картаға түсіру барысында кемшіліктер туындауы мүмкін, сол себепті сабақ барысында тапсырманың нәтижелеріне қарай саралауға болады.

3-тапсырма (Ж/ж) «SWOT» талдау әдісі. Қазақстанның бірнеше қаласын ала отырып, Қазақстанның шаруашылық салаларының қарқынды дамыған саласына баға береді. Қазақстанда дамытуға болатын шаруашылық түріне идея ұсынады.

Дескриптор:

- Қазақстан аумағы бойынша шаруашылық құрылымына баға береді;

- Қазақстанда дамытуға болатын шаруашылық түріне идея ұсынады.

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқушылар бір-бірін бағалай отырып, екі ұнаған қағидасын және бір ұсыныстарын айтады.

Саралау тәсілі: «Диалог және қолдау көрсету»

Меңгерген оқушы түсінбеген оқушыға қолдау көрсетіп, алға ұмтылуға жетелейді.

Рефлексия: «Гавай аралдары»

«Қуаныш аралы» Маған ұнады себебі.....

«Жаңалық аралы» Бүгін сабақта білдім....

«Құпия аралы» Ұсынысым бар.....

Үй тапсырмасы: § 71-72. 1-қосымша бойынша ЖІӨ негізінде елдерді жікте (ЖІӨ бойынша ірі 10 ел, орташа 10 ел, кіші 10 ел).

Интербелсенді тақта

Үлестірме материалдар, маркерлер,стикерлер.

Үлестірме мәтін

Картамен жұмыс

Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мен өзімнің ҚМЖ-да «Кластер әдісі» тапсырмасын орындап жатқанда саралаудың «Тапсырма» тәсілін аламын. Зерек әдісі арқылы тапсырманы орындау кезінде оқушылардың барлығын саралауға мүмкіндік бар. Мысалы: барлық оқушылар дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрылымнының ұғымдарына сипаттама береді, басым көпшілігі саланы түрлендіре алады, кейбір оқушылар секторларға бөліп көрсетеді.

Мен өзімнің ҚМЖ-да «Концептуалды кесте» тапсырмасын орындаубарысында саралаудың «Қарқын» тәсілін аламын. Оқушылардың тапсырманы қорытындылауына және нәтижеге жетуіне қарай саралауға болады. Өйткені, тақырыпты жетік меңгерген оқушы ғана шаруашылық құрылымына жіктейді кескін картаға түсіреді.Қалыптаспаған оқушы кескін картаға түсіру барысында кемшіліктер туындауы мүмкін, сол себепті сабақ арысында тапсырманың нәтижелеріне қарай саралауға болады.

Саралау тәсілі: «Диалог және қолдау көрсету»

Меңгерген оқушы түсінбеген оқушыға қолдау көрсетіп, алға ұмтылуға жетелейді.

Бірінші тапсырмада «Желкенді кеме» оқушылар бір-бірін бағалауы,қалыптастырушы бағалауды қолданамын.Оқуды бағалау мақсатында оқушылардың өздерінің қаншалықты түсінгенін айқындау үшін желкенді кеме қалыптастырушы бағалауды қолданамын.

Екінші тапсырмада «Өзін-өзі бағалауы» әдісін пайдаландым.

Үшінші тапсырмада «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісін пайдаландым.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?