Ашық сабақ «Егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы» 6 сынып

Күні: 13.10.2017

Пән: Қазақстан тарихы

Мұғалім:Маштаков М

Сынып: 6

Тақырыбы:

«Егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы»

Мақсаты:

Еңбек бөлінісінің қалыптасуы туралы мағлұмат алу

Күтілетін нәтиже:

А) қоғамдық бөлініс пен шаруашылыққ бөлініс туралы түсінік алады

В)аңшылық пен терімшіліктен мал шаруашылығы мен егіншілікке көшудің себептері мен артықшылықтарын түсіндіреді.

С)мезолиттік немесе палеолиттік ауа райының бүгінгі таңдағы белгілерін анықтайды,болджам жасайды

Дереккөздер:

Төлеубаев Ә., Іргебаев Ғ. Ежелгі Қазақстан тарихы. – Алматы:Атамұра, 2015. – 224 б., карта, таратпа материал

САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:

Сабақ кезеңдері

Тапсырмалар - Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе

1 мин

Топқа бөлу әдісі: «Палеолит» «Мезолит» «Неолит» тарау бойынша үш топқа бөлінеді

Амандасады,

топтасады

Тұсаукесер

5 мин

• «Ой қозғау»

Картамен жұмыс.

Анықтаңыз.Орналастырыңыз.

Палеолиттік тұрақтар. Жамбыл облысы-Бөріқазған, Орталық Қазақстан- Семізбұғы, Батпақ, Шығыс Қазақстан-Қозыбай, Оңтүстік Қазақстан- Арыстанды, Маңғыстау- Шақпақата

Мезолиттік тұрақтар. Ақмола облысы-Тельман, Қарағанды-Әкімбек, Көкшетау-Виноградовка, Торғай (Қостанай)- Дүзбай, Маңғыстау-Қызылсу, Солтүстік Қазақстан-Мичурин,Боголюбово,Явленка

Оқушыларға палеолит және мезолит кезеңінің тұрақтары жазылған парақша таратады. Оқушылар өткен тақырыптарды еске түсіру мақсатында тұрақтарды табылған аймақтарға орналастыру қажет.

Топ болып жұмыстанады

Негізгі бөлім

3 мин

Мәтінмен танысу 5 мин

Мәтінді талқылау

5 мин

Топтарға таныстыру

5 мин

Дәптермен жұмыс

5 мин

Тексеру 3 мин

• «Суретке қарап сұрақ қой»

Оқушыларға сурет ұсынылады. Сурет мазмұнына қарай отырып, сапалы, мағыналы сұрақтар қоюды ұйымдастырады. Сұрақтың деңгейін оқушылардан сұрап отырады.Сұрақтардың деңгейі арқылы оқушылардың сыни көзқарастарының деңгейін анықтап отырады. Сурет арқылы жаңа сабаққа көшеді.

• Топтық жұмыс-«Топтық талқы» әдісі

Тақырыпты бөлімдерге бөліп топтардың өз бетімен меңгеруін, топта талқылау жүргізуін ұйымдастырады.Әр топтан бір-екі оқушының пікірі тыңдалады.

І. Рулық қауымның нығаюы

ІІ. Мал шаруашылығының пайда болуы

III.Егіншіліктің пайда болуы

Дәптермен жұмыс.

Қауымдық бөлініс: қариялар,ересектер,балалар-міндеттері

Қолға үйретілген төрт түлік мал түрлері,алғаш қолға үйретілген үй жануары?

Не себепті егіншілік бірден дамып кетпеді,қандай кедергілер болуы мүмкін?

Топтарға өзге топтардың тақырыпшаларынан тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырманың орындалуын орташа деңгейлі оқушылардан сұрап өтеді.

Әр түрлі деңгейдегі сұрақтар қоюға тырысады.

Мәтінмен өз бетімен танысады,

топта талқылайды,

баяндайды

Тапсырманы дәптерге жеке орындайды А деңгейлі оқушылардан сұаралады

Қорытынды

3 мин

Кері байланыс

3 мин

Бағалау

1 мин

• «Мал шаруашылығы мен егіншіліктің пайда болып,дамуы адамзат баласының өміріне қандай өзгерістер әкелді» Ортақ сұрақ қою арқылы тақырыптың меңгерілуін тексереді

• Мезолиттік (ауа райының жылынуы,мұздықтардың еруі) немесе палеолиттік ауа райы (мұз басу) болашақта қайталануы мүмкін бе, не себепті?

• «Өзін-өзі бағалау» -кері байланыс

Оқушылардың сабақтағы іс-әрекеттерінен кері байланыс алу мақсатында бағалау парақшаларын үйлестіреді.

Ойын жинақтайды, білімін бекітеді.

Сабақтағы жұмыстары көңіл-күйлері туралы бағалау жасайды

Үйге тапсырма

1 мин

• Қайталау. Тарауды қайталауға арналаған жұмыстарға дайындалу

Күнделіктеріне жазып алады