Бөлім:

10.3 Эволюциялық даму және селекция негіздері.

Тірі ағзалардың көптүрлілігі

Педагогтің аты-жөні:

Қуатова Б.Қ.

Күні:

Сыныбы: 10

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Эволюцияның дәлелдемелері. Салыстырмалы-анатомиялық. Эмбриологиялық. Палеонтологиялық. Биогеографиялық. Биохимиялық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

10.2.6.3 - эволюцияның дәлелдемелерін талдау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

эволюцияның /гомологиялық және аналогиялық/ дәлелдемелерін талдау

Кейбір оқушылар үшін:

биохимиялық дәлелдемелердегі тіршіліктің эволюциямен байланысын дәлелдеу

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

2.Жұмыс ережесін еске түсіру.

3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1.Гомологиялық және анатомиялық мүшелердің айырмащылықтары қандай?

2.Әр алуан организимдердің ұрықтық даму сатысын зерттеумен байланысты қандай дәлелдемелер бар?

3.Жойылып кеткен организимдердің қазба қалдықтарын зерттейтін ғылым саласы қалай аталады?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Анатомиялық дәлелдемелерді сипаттайды.

Тақырыпқа байланысты интернет желісін пайдаланып видео көріп танысу

Білу және түсіну айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

ТЖ Тапсырма №1- «Семантикалық карта». Салыстыртырмалы-анатомиялық дәлелдемелер, соның ішінде гомологиялық және аналогиялық белгілерін «Семантикалық карта» арқылы талдау.

ДК экраны

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

https://bilimland.kz/upload/content/lesson/12847/media/14fd15a1ca838df9a648bd23fdf5e10f/content/script_00001/media/mcc_bl_us_14_01_04a.mp4

Қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

Ж.Ж. Тапсырма №2 – «Тірек сөздер» - әдісі арқылы

биохимиялық дәлелдемелерді тіршіліктің эволюциямен байланысын дәлелдеу үшін тиісті тірек сөздерді пайдалана отырып, толық түсінік береміз.

Тірек сөздер: нәруыздар, көмірсулар, нуклеин қышқылы, липидтер, 20 аминқышқылы, ДНҚ, 5 нуклеотид, генетикалық код, нәруыздар вариациясы.

ДК экраны

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Рефлексия : «Нысана»

Сабақты қаншалықты түсінгені және сабақтағы белсенділігін бағамдай отырып, өзіне баға беру:

5 – Өте жоғары

4 – Жоғары

3 – Орта

2 – Ортадан төмен

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.