Ашық сабақ «Интеллектуальное развитие учащихся на уроках русского языка» 2 класс

Этапы урока

Переход к новому этапу

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический

комментарий

1.Орг.момент

Актуализация прежних знаний

Кредо нашего урока:

Учиться будем весело

Учиться надо весело

Чтоб хорошо учиться

Читаю:

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем наш урок

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели

В класс пришел -не хмурь лица

Будь веселым до конца

Чтобы хорошо учиться как надо работать ?

Помогаю,направляю на ответы: четко , толково,внятно,убедительно

Учащиеся выполняют

действия по ходу чтения

стихотворения

Стоят красиво,усаживаются

Ровно ,улыбаются друг-

другу

Учащиеся определяют как надо работать,чтобы хорошо учиться

Цель: Настрой на позитивное начало урока.

Мобилизи-рующий

В начале урока для развития абстрактного мышления даю логичес-кое задание,мобилизую-щее детей на дальнейщую

работу.

Две девочки Оля и Маша имеют разные фамилии-Петрова и Сидорова.У Оли фамилия Сидоро-ва .Какая фамилия у Маши ?

Цель: Учаться думать, рассуж-дать,делать вы-воды

Повторение изученного

Какие слова в логическом задании подходят к недавно изученному правилу ? Назовите эти слова. На какую часть правила здесь нет слов ? ( отчеств )

Расскажите правила о правописа-нии имен,отчеств,фамилий.

Учащиеся находят правильные ответы. Рассказывают правила о правописании имен,отчеств,

фамилий.

Цель: активизация мыслительной деятельности при воспроизведении полученных ранее знаний.

Формулирование темы урока

Предлагаю детям прочитать слова и найти среди них лишнее. На интерактивной доске запись слов : Артем,Тобик,Томин,

Петрович

Формулируем тему урока, обобщаю высказывания детей.

Ориентируясь на их значение дети находят среди них лишнее слова.

Цель: использова-ние поискового метода

Минутка чистописания

Использую все те же записанные на доске слова

Учащиеся самостоятельно выяв-

ляют искомую букву, характеризу-ют звук, обозначенный этой буквой, определяют последовательность ряда чистописания .Тта Ття Тте....

Цель:Развитие наблюдательности,внимания,сообрази-тельности.

2.Формирова-ние новых знаний

Словарно-орфографичес-кая работа

Изучение нового материала

Знакомлю учащихся с новыми словами,их лексическим значени-ем осуществляю частично-поисковый метод ,путем общения детей друг с другом ,в процессе которого идет поиск, анализ и.т.д

На доске ряд букв ,предлагаю уч-ся узнать их вданной записи.Сколько новых слов ?

г.с.р.ф.к.о.р.о.в.а.ж.д.м.х.п.е.т.у.х.и

Назовите их. В чем смысловое сходство слов корова и петух ? (дом.животных) Затем объясняю, что представляет собой корова, петух? Делаем обобщения что обозначают данные слова? Здесь же справшиваю детей :как нужно относиться к животным ?

Запишите слова корова и петух в тетрадях.Ставим ударение,подчер-киваем гласные,которые необхо-димо запомнить. Далее предлагаю составить предложения со словами корова,петух,лисица выделив общий признак двух из них и причину исключения третьего слова.

Изучая новую тему четко формулирую вопросы,которые чередуются с ответами учащихся. На доске записаны два предложения.На лугу пасется корова.На лугу пасется корова Зорька.

Что общего в этих предложениях? Какое различие в данных предложениях? Как вы понимаете слово «кличка» ? Если это имя , как надо его писать.

Большая буква в кличках животных-это орфограмма.

Напишите второе предложение, подчеркните орфограмму.

Кошка Пушинка,

Собака Смешинка,

Петух Крикун,

Козел Бодун,

Воробей Тишка,

Поросенок Гришка,

Красивые синички

Как напишешь клички ? Как вы понимаете слово Тобик и почему?

Учащиеся анализируют, сопостав-ляют слова, объясняют лексическое значение слова,лучшее записывают в тетради.

Уч-ся называют новые слова. В чем смысловое сходство домашних животных

Животных надо любить, заботиться о них,ухаживать за ними.

Записывают слова корова и петух в тетради,ставят ударение, подчерки-вают букву,которую нужно запом-нить ,объясняют лексическое значение слова.

В конце рассуждения –поиска уче-ники самостоятельно приходят к необходимому выводу.

Учащиеся анализируют предложе-ния ,определяют его особенности.

Учащиеся еще раз повторяют новое правило. Говорят об отличии. Делают выводы.

Цель:Развитие творческих, , познавательных

Способностей

Цель: воспитание любви к живот-ным,заботиться о них,ухаживать за ними.

Цель: Развитие лексического запаса слов.

Цель: активизация мыслительной деятельности

3.Формиро-вание умений

и навыков.

Физ.минутка

Закрепление изученного

материала

Для обеспечения умственного развития подбираю 12-15 языковых единиц по изучаемой теме.

Называю имена людей и клички животных

При закреплении изучаемого ма-териала использую специфичес-кий подбор и компоновку языко-вого материала в лексико

орфографических упражнениях

Данные клички распределить в три столбика ; а) из одного слога; б) из двух слогов;в) из трех слогов.

Гром,Воронок,Чип,Зорька,Рябинка

Муся. (Гавр,Мурка,Алиса)

В каждый столбик запишите еще по одной кличке.

В соответствии с заданием дети отвечают определенными движе-ниями.

В первом случае дети делают наклон вперед, во втором наклон назад.

Последовательно выполняют задания .

Цель: Развитие активной деятель-ности. Внимание

и наблюдатель-ности.

Цель: каждый тип задания направлен на совершенство-вание того или

иного комплекса интеллектуальных качеств

Итог урока.

Рефлексия

- Какой была тема сегодняшнего урока?
- Что на уроке было трудным? Над чем поработать завтра?

-С каким правилом мы познако-мились на уроке ?

Кошка Маришка, Котенок Тишка, Щенок Дружок,Цыпленок Пушок, Корова Буренка,Коза Найденка, Поросенок Хрюша и бычок Гаврюша .Все их клички по одной

Учащиеся делают обобщение

Домашнее задание

Упр. 92, правило стр. 52, 54 выучить.