Ашық сабақ Жасалған жобаны жақсарту 6 сынып информатика

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жасалған жобаны жақсарту Мектеп: «Темір» жом

Күні: Мұғалімнің аты жөні: Оразбекова К

Сынып:6 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Жасалған жобаны жақсарту

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсатттары (оқу бағдарламасына сілтеме):

6.3.3.1- программа ортасында қателерді табу және жөндеу

Сабақтың мақсаты:

Барлығы: программалау ортасында қателерді табу және жөндеу

Көпшілігі: Ойын программаларына өзгерістер қосу.

Кейбіреуі: Scratch бағдарламалау ортасында сценарилер құру.

Бағалау критерийі:

Scratch бағдарламалау ортасында программа құрады.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану. Жоғары деңгей дағдылары.

Тілдік мақсаттар:

1.Түрлі ақпарат көздерінен мәлімет алады, ұйғарым жасайды, пікір алмасады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары)

2.Программа мазмұнын түсінеді, кейіпкерлермен интерпретация жасай алады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары)

Диалог үшін баянды сөйлемдер:

Лого Scratch, Программа, Команда, Транслятор, Скрипт. Спрайт.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

......... – компьютер орындауға міндетті әрекеттер.

Құндылықтарға баулу:

Оқушылардың танымдық қызығушылығын, адамгершілік қасиеттерін арттырып, шығармашыл, инновациялық өзгерістерге бейім, ізденімпаз тұлға қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс:

геометрия, сурет (графикалық сызық салу), ағылшын және орыс тілі (сөздіктер)

Тақырып бойынша алдыңғы білім:

ойын ортасындағы программалау сценарийін әзірлеу және жүзеге асыру.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

1. Сыныпта ынтымақтастық психологиялық ахуал қалыптастыру

-Оқушылармен амандасу.

-оқушыларды түгелдеу.

Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында «Жылы лебіз» әдісі арқылы бір-біріне жақсы тілектер айтады.

ІІ. Топқа біріктіру. Стикерлер арқылы 2 топқа біріктіру.

1-топ Орындаушы

2-топ Команда.

Өткен тақырыпты қайталау: «Сұрақтар шеңбері» әдісі арқылы пысықтау

сынып ішіндегі оқушылар үй жұмысы бойынша бір-біріне кезекпен сұрақтар қояды. Ойлануға біршама уақыт беріледі. Сосын талқылау басталады: әр оқушы көршісіне сұрағын қояды, ол жауап береді.

• Scratch програмасының терезесі неше бөліктен тұрады?

• Scratch програмасының терезесі қандай?

• Scratch программасына кейіпкерлер енгізуге болады ма?

• Спрайт деген не?

• Программа қанша командадан тұрады?

• Программаға фонды өзгерту жолдары?

• Программа қатесін жөндеуге бола ма?

«Басбармақ» тәсілімен бірін-бірі бағалайды.

Стикерлер.

Кеспе материалдар.

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

8 минут

7 минут

Жаңа тақырыпты түсіндіру. «Stop-кадр» әдісі арқылы жаңа сабақты ашу. Скретч бағдарламасында құрылған ойын көрсетіледі.

-Қандай ойын командалары қойылған?

-Қимыл блоктары қанша рет қолданылған?

Кадр тоқталып, оқушылардың берген жауаптары дұрыс нұсқамен салыстырылады. Осы бейне көрсетілім барысындағы программа командаларын анықтайды білімдерін толықтырады.

1-тапсырма. Топтық жұмыс.

Scratch програмасы ортасында ойын программасын жасау.

Дескриптор

ҚБ «Бағдаршам» әдісі бойынша бағалау.

2-тапсырма. Жұптық жұмыс.

Программа қатесін табу.

Ойын шарты бойынша скрипт үзіндісінде спрайт жоғалып қайта көріну керек.

Командадағы қатені анықтаңыз. Түзету енгіз.

А) В)

Дескриптор

-Ойын шартын қарастырады.

-Қатені анықтайды.

-программаға түзету енгізеді.

ҚБ Жұптар бойынша оқушылар бірін-бірі бағалайды.

3-тапсырма.

Жеке жұмыс.

Ойын ортасында жазылған скрипт үзіндісін қарастырыңыз.

Ойын шарты бойынша спрайт 20 рет келесі спрайтқа дейін жүріп, киімін ауыстыру керек. Қатені анықтаңыз. Түзету енгіз.

Дескриптор

- ойын шартын анықтайды;

-Қателерді анықтап, түзету енгізеді;

ҚБ Тақтадан дұрыс жауапты көрсету арқылы өзін-өзі бағалайды.

Оқулық,

видео

көрсетілім.

http//Youtube.com

Бағалау

Сабақтың соңы

5 минут

Қорытынды

Кері байланыс. “ Бес саусақ” тәсілі

Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынадай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады:

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды.

Балалы үйрек -бірлесу . Мен топта, жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Кімді риза жасадым?

Ортан терек -ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірбие алдым?

Шылдыр шүмек -шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкентай бөбек -көңіл күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалай сезіндім?

өз ойларын ауызша жеткізеді Табыс критерийін толтыру арқылы бағалау.

Үйге тапсырма беру. Ойын програмасын құру, командалар блогы.

күнделік, сынып журналы

Саралау – Сіз қандайтəсілмен көбірек қолдау

көрсетпексіз? Сіз басқаларғақарағанда қабілеттіоқушыларға қандайтапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып дайындауды қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез- келген кезеңінде қолдануға болады.

Оқушылардың жас ерекшеліктері ескеріліп, білімін бағалауда критериалды бағалау жүйесінің топпен, өзін-өзі бағалауын кеңінен қолданамын.

Денсаулық сақтау

технологиялары.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары

Көзге арналған жаттығулар,

Арақашықтықты сақтау

Дұрыс отыра білу

Оқушы сеніміне ену. Өз ойларын ашық, еркін, шынайы түрде жеткізулерін талап етемін. Анағұрлым дағдысы қалыптасқан оқушыларға алған білімдерін өмірмен байланыстыра алатындай дағдыларын қалыптастыру, тапсырмаларын беруді жоспарлау

Сабақ барысында оқушыларға деңгейлі тапсырма беріледі.

Оқушылар тапсырмаға қарап бағдарлама құра білу.

Бірін бірі үйрету мақсатында топтық жұмыс жасау.

Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды

ма?Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме? Егер оқушылар оқу

мақсатына жетпеген болса, неліктендеп ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрысжүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауапберіңіз.

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауапберіңіз.

Оқу мақсаттары шынайы, нақты, қол жетімді қойылды деп есептеймін. Оқушылар топта жұмыс жасауды,ортақ пікірге келуді, бағалауды, оқулықпен өз бетімен іздене отыра мәтінді талдауды, бейне көріністі суреттеуді, қосымша ізденуді, сыни ойлауға, өз ойларын еркін жеткізе білуге үйренді. Оқытуда атмосфера жағымды болды, сынып белсенділік танытты. Менің әдіс-тәсілдерім өте орынды, тиімді әдістер болды. Оқушылар тапсырманы берілген уақыт ішінде орындап үлгерді. Өз жоспарыма түзетулер енгізілген жоқ.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: электрондық жүйе тапсырмаларын орындау

2:топтық жұмыстың үйымдастырылуы, критериалды бағалау жүйесінің қолданысы

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: өзін-өзі тыңдата отырып, өзгені тыңдау, (жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыру, пікір-аламасу арқылы диалогтік қарым-қатынас орнығады, сыни талдай отыра дәлелді деректер келтіре білу құндылықтарына баулу.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардыңжетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсегеназар аудару қажет? тыңдалым, сөздік қорларын дамытуға назар аудару.