Ашық сабақ. "Жасөспірімдердің мазасыздық деңгейін анықтау әдістемесі." 7 класс

«Жасөспірімдердің мазасыздық деңгейін анықтау» әдістемесі.

Мақсаты:Жасөспірімде мазасыздық сезімін тудырушы жағдайларды анықтау.

Жабдықтау:Әдістемелік бланк. Зеріттеу процедурасы: Зеріттеушілерге төмендегідей нұсқау беріледі. «Мына ситуация бланкідегі суреттер сізді әр түрлі көңіл күй туғызуы мүмкін» мысалы: толқыныс , мазасыздану, үрей, қорқыныш т.б.

Мәтінді мұқият оқып шығып ұсынылып отырған сандардың бірін оң жақтан бастап дөңгелекпен қоршаңыз: 0 1 2 3 4

Егер ситуациялық мәтін сізде ешқандай сезім тудырмаған жағдайда – 0 деп бағалаңыз, егер сізде қандай да бір әсер қалдырса – 1 деп бағалаңыз. Егер сізге ситуация қатты әсер етсе 2 – санын қоршаңыз, ал егер қорқыныш үрейге әсер етсе 3 – санын қоршауға болады. Егер ситуацияға мүлдем қарай алмайтындай әсерде болсаңыз 4 – санын қоршаңыз.

Сауалнама № 1

Аты – жөні:

Жасы:

Класы:

Толтырған күні:

Әдістемелік мәтін мазмұны

1.Тақтаға шығып жауап беру. 0 1 2 3 4

2. Таныс емес үйге кіру 0 1 2 3 4

3. Олимпиада жарыстарға қатысу 0 1 2 3 4

4. Мектеп директорымен сөйлесу 0 1 2 3 4

5. Өз болашағын туралы ойлау 0 1 2 3 4

6. Мұғалім сабақ тексеру мақсатында журналды қарау 0 1 2 3 4

7. Сені кінәләйді 0 1 2 3 4

13. Ата – аналар жиналысынан ата – ананды күту 0 1 2 3 4

14. Сенің жолын болмайын деп тұр 0 1 2 3 4

15. Артыңнан күледі 0 1 2 3 4

16. Мектепте емтихан тапсырасын 0 1 2 3 4

17. Саған ренжиді 0 1 2 3 4

18. Үлкен топ алдында сөз сөйлеу 0 1 2 3 4

19. Үлкен іс күтіп тұр 0 1 2 3 4

20. Мұғалімнің айтқаның түсіндейсін 0 1 2 3 4

21. Сенімен келіспей , қарсы пікір айтады 0 1 2 3 4

22. Өзіңді басқалармен салыстырасың 0 1 2 3 4

23. Сенің мүмкіншіліктерің тексерілді 0 1 2 3 4

24. Саған кішкене бала деп қарайды 0 1 2 3 4

25.Сабақ үстінде мұғалім кенеттен саған сұрақ қояды 0 1 2 3 4

26. Сен жақындағанда әңгіме күрт тиылып қалды 0 1 2 3 4

27. Сенің жұмысын бағаланады 0 1 2 3 4

28. Өз жұмысың жөнінде не ойлайсын 0 1 2 3 4

29. Өзін үшін жұмыс қабылдауға тиісің 0 1 2 3 4

30. Үй тапсырмасын орындай алмайсын 0 1 2 3 4

№6 Шұбарқұдық негізгі мектебі

Тақырыбы:

2011 – 2012 оқу жылы

Сабақ жүргізу барысында пән мұғалімдері педагогикада белең

алған дидактикалық және әдістемелік ұстанымдармен қоса пәнге тікелей қатысты спецификалық ұстанымдарға жүгінеді.

Оларға мыналар жатады:

- тарихилық ұстанымы;

- еуроцентризмнен бас тарту;

- ел Конституциясының және өзге заңдардың мемлекет тарапынан жүргізіліп отырған идеологиялық шаралардың рухына сәйкестігі.

1. Тарих пәні бойынша тарих бағдарламасындағы қамтылған материалдарды сабақ барысында түсіндіруде, білімдік,тәрбиелік,ақыл – ойды дамытушылық міндеттері жолға қойылып отырады. Білімдік міндетін орындау арқылы жаңа материалдың ең негізгі мәселелерін ұғымдарын,оқиғаларды ашып,солардың барлық оқушылардың меңгеруін қамтамасыз ететін әдіс – тәсілдерін қолдану арқылы, ал тәрбиелік міндет – тәрбиелік маңызды аса күшті тарихи материалды тап басып тауып,оны «ерекше» оқытып – үйрету,яғни оқушылардың ішкі жан дүниесіне әсер ету болса, дамытушылық міндеті – сабақтың барлық кезеңдерінде де оқушылардың интеллектуалдық қасиеттерін талғам, таным қызметтерін дамытуға байланысты жұмыстар жүргізу.

Тәрбиелік мақсатты жүзеге асыруға, тарих сабағындағы барлық сыныптардағы ұлт – азаттық күрестерге байланысты тақырыптарды таңдауға басты назар аударылады.

Қазіргі сабақ барысында қолданып жүрген «сын тұрғысынан ойлау»жүйесінде жеке тұлғаларға сипаттама беру, оларды салыстыру арқылы ерекшеліктерін табу, соған орай өз пікірлерін ортаға салу арқылы тәрбие жұмысы жүзеге асады.

Тарих курысында ұлт – азаттық қозғалысқа байланысты кез келген тақырып,оқушылардың бойында, қануға ұшыраған халықтарға байланысты оларды қолдау сезімін қалыптастырады. Мұның үлкен саяси – тәрбиелік мәні бар.

Мысалы, дүниежүзілік тарих бойынша тарихи оқиғаны немесе Қазақстанның тарихы бойынша тарихи оқиғаны немесе жеке тұлғаны алып қарастырғанда, оның тәрбиелік жағын қамтымай өту