Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

3.Физикалық география

Мектеп: №142 ЖББ КММ

Сабақ тақырыбы:Жерің тектоникалық құрылысы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Жиенбек Раушан Аленовна

Сынып:7

Оқушы саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың мақсаты

7.3.1.2 Жердің тектоникалық құрылымы мен литосфералық плиталардың орналасуын картадан көрсетеді және сипаттайды

• Оқушылардың барлығы: Барлық оқушылар литосфералық плиталарды картадан көрсетіп, кескін картаға түсіре алады. Литосфера бөлімшесінде кездесетін терминдерді айта алады

• Оқушылардың көбі: Литосфералық плиталарды салыстырып ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата алады

• Оқушылардың кейбіреуі: Литосфералық плиталардың қозғаласын адам өмірімен байлыныстыра алады

Бағалау критерийі

• Картадан ірі литосфералық плиталарды картадан кескін картаға сызады

• Литосфералық плиталардың қазіргі қозғалысын анықтап, талдау жасайды

Тілдік мақсаттар

• Плита, платформа, тектоника, рифт терминдеріне анықтама береді

• Ірі литосфералық плиталарды кескін картаға түсіреді

• Бейнематериал көру арқылы тыңдалым дағдыларын дамыту

• Сөйлеу дағдыларын дамыту

Ойлау деңгейі

• Қолдану

• Жоғарғы деңгей дағдылары

Құндылықтарға баулу

Оқушының бойына ынтымақтастық, ашықтық, еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алу құндылықтарын дарыту

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану(Адам.Жер.Ғалым)

Алдыңғы білім

“Миға шабуыл” әдісі арқылы cұрақтары арқылы балалардың алдыңғы өткен тақырып бойынша төмендегі түсініктер болуы керек:

• Литосфера туралы түсінік болу керек

• Литосфераның құрылысын білу керек

• Литосераның заттық құрамын анықтай алады

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3-5 мин

• оқушылармен амандасып, көңіл - күйін сұрау.

Оқушыларды географияық қабаттарында кездесетін географиялық терминдер беру арқылы топқа бөліп отырғызу

• Картадан ірі литосфералық плиталарды картадан кескін картаға сызады

• Литосфералық плиталардың қазіргі қозғалысын анықтап, талдау жасайтындықтары, яғни оқу мақсатымен таныстырылады

Терминдер жазылған қима қағаздар

Сабақтың ортасы

5-7 мин

4-6 мин

5-7 мин

1-2 мин

12- 15 мин

Сыныппен өз ойларын бөліседі, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.

Оқушыларға тақталар тектоникасы бойынша бейнематериал көрсетіледі. Бейнематериал көріп болған соң, бұл арқылы не ойлайтындығы сұралады:

• Сіз бейнеролик арқылы не байқадыңыз?

• Жер қыртысы қандай литосфералық плиталардан тұрады?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, жұппенен өз ойларын бөліседі.

1. Тапсырма. Жұптық жұмыс

Екі оқушы бейнебаянда айтылған мәліметтерді талқылай отырып, терминдерге анықтама бередіанықтама беріңіздер. Мұғалім оқушыларды мадақтап отырады. «Ойлан–жұптас-бөліс» әдісін ұйымдастыру.

• “терминдер сөйлейді”

Плита дегеніміз-

Платформа дегеніміз -

Тектоника дегеніміз -

Рифт дегеніміз -

Геосинклиналь дегеніміз

Қалқан дегеніміз -

Cейсимкалық аймақ дегеніміз -

Дескриптор: Бейнебаянда көру кезіндегі тыңдалым дағдысы арқылы терміндерге анықтама береді:

2. Тапсырма. Жеке жұмыс

• Оқушылар литосфералық плиталар бойынша алған білімдерін қолдана отырып, кескін каратаға ірі литосфералық плиталар және олардың шекараларын түсіріңіздер. Мұғалім оқушылардың біліміне қолдау жасап, өзектендіріп отырады.

Дескриптор: Сыныптағы барлық оқушылар кескін картаға, ірі литосфералық тақталар және оның шекараларын түсіреді

Сергіту сәті: Бейнеролик музыка көмегімен жаттығу жасайды

3-тапсырма. Топтық жұмыс

Пікірсайыс, Венн диаграммасы әдісі

• Топ өздері таңдап алған 2 тақта бойынша төмендегі көрсетілген сұрақтаға жауап береді. Оқушылар тапсырам орындау барсында мұғалім аралай отырып оқушыларға мақтау, мадақтау білдіреді

/Еуразия тақтасы, Африка тақтасы, Солтүстік Америка тақтасы, Оңтүстік Америка тақтасы, Үнді-Австралия тақтасы, Тынық мұхит тақтасы, Антарктида тақтасы, Наска тақтасы/

“А” деңгейіндегі оқушылар орындай алады:

• Тақтаның атауы

• Шекараласатын тақталар

• Қозғалу жылдамдығы

• Қозғалу бағыты

“В” деңгейіндегі оқушылар орындай алады:

• Екі тақтадағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды Венн диаграммасыда көрсетіңіз

“С” деңгейіндегі оқушылар орындай алады:

• Литосфералық тақталардың қозғалысын адам өмірімен байланыстыра сипаттаңыз (пікірсайыс)

Дескриптор: Әр топ таңдап алған литосфералық плиталар бойынша шекараласын плиталарды , қозғалу жылдамдығын және қозғалу бағыты атайды, екі тақтаның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсете алады, адам өмірімен байланысын сипаттай алады

«Плиталар тектоникасы»

https://twig-bilim.kz/film/structure-of-the-earth-5403/

/5 минуттық көрсетілім/

Кескін карта, атлас карта

Бейнеролик

Оқулық мәтініндегі бір тарауды пайдалана отырып, атлас карта

қағаз

Сабақтың соңы

3-5 мин

Рефлексия: «Чемодан, еттартқыш, қоқыс жинайтын себет» әдісін ұйымдастыру.

Сары стикер: сабақтан алған ең маңыздысы, нені осы сабақтан өзімен алып кетесіз (чемоданға іледі);

Келешекте бәрі керек

Көк стикерде: не тиімді болған жоқ, нені керек емес деп санайды (себетке);

Ақпаратты өңдеймін

Қызыл стикерде: не қызықты болды, бірақ әлі де түсініксіз, нені әлі еттартқышта етті қалай айналдырады, солай өз ойымызда айналдырып түсіну қажет.

Бәрін лақтырамын

стикер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Балаларға сабақ барысында жеке, жұптық, топтық тапсырмалар беру арқылы сыныптағы барлық оқушыларды бүгінгі тақырыпты толық түсінуге жағдай жасау

Дарынды және ойлау қабілеті жоғарғы оқушыларға жетілдіру, шығармашылықтарын дамыту, сонымен қоса білім мен дағдыларын нығайту. Вейнебаянды көру барысында толық түсінбеген оқушыларға, мұғалім таратынан көмек.

Әр тапсырмаға арналған бағалау әдістері:

1-тапсырма үшін:

«Бағдаршам» арқылы бағалайды

2-тапсырма үшін:

Бірін-бірі тексеру кезінде стикерлер арқылы бағалайды. «Жасыл» стикер дұрыс, «қызыл» стикер дұрыс еместігін білдіреді

3-тапсырма үшін:

Екі жұлдыз,бір тілек..

АКТ- мен жұмыс жасау бұл сабақта тек мұғалімнің презентациясы пайдаланылған.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жеке және жұптық жұмыстар оқушыларға сабақ мақсатына жетуіне негіз болды. Уақыт жеткілікті болды.

Келесі сабаққа сұранысын анықтау үшін,рефлексиядағы және кері байланыстағы мәліметтерге мән беремін.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?