Ашық сабақ Жылу мөлшері. Заттың меншікті жылу сыйымдылығы 8класс

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жылу құбылыстары

Мектеп: Қобда гимназиясы

Күні:26.09.2018

Мұғалімніңаты-жөні: Абишева Ж.С.

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жылу мөлшері.

Заттың меншікті жылу сыйымдылығы

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.2.5 – жылу алмасу процесі кезінде алған немесе берген жылу мөлшерін анықтау;

8.3.2.6 – заттың меншікті жылу сыйымдылығының мағынасын түсіндіру

Сабақтыңмақсаты

1 жылу алмасу процесі кезінде алған немесе берген жылу мөлшерін анықтау, салыстыру;

2. жылу алмасу процесі кезінде алған немесе берген жылу мөлшерін анықтау мысалдар келтіру

3.Тәжірибелерді сипаттау, орындау

Бағалау критерийі

1 заттың меншікті жылу сыйымдылығының мағынасын, салыстырады;

2. – заттың меншікті жылу сыйымдылығының мағынасына мысалдар келтіреді, түсінеді

3.Тәжірибелерді сипаттайды, орындайды

Тілдікмақсаттар

Ішкі энергияжылу мөлшері, конвекция, сәуле шығару терминдерін дұрыс қолданып, нақты айта біледі.

Құндылықтарға баулу

Өнеркәсіпте, ауыл шаруашылығында энергетикада электр тізбегін және оның құрамды бөліктерін пайдалануға баулу

Пәнаралықбайланыс

Химия- тәжірибелер арқылы ақпарат алу

Алдыңғы білім

Жылулық құбылыстар, жылулық қозғалыс, температура шамаларын біледі, сабақта тиімді пайдаланады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Физикалық құралдарды біліп, олардың жұмыс істеу принципін түсініп, сабақта тиімді қолдану үшін оқушыларды құралдар арқылы 4 топқа бөлу

І топ -әртүрлі темірлер 5оқушы

ІІ топ-таразы 6оқушы

ІІІ топ- термометр-5оқушы,

ІV-спиртшам 5оқушы

Осы айтылған физикалық құралдар мен денелердің қайсысы жылуды қажет етеді немесе бөледі?Осы берілген құралдардың маңыздылыңы қандай?

БББ кестесін тарату, толтыру. (уақыт беріледі)

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Әртүрлі заттардың аттарымен бөліну

Сабақтың ортасы

10 минут

7-10мин

10минут

«Кластер» әдісін пайдаланып, әр топ берілген тапсырмаға сай өткен тақырыптармен байланыс қарастырады, қайталайды, топпен жауап береді, ойлануға уақыт беріледі.

Оқушылар сұрақты қабылдайды, қажеттісін естеріне сақтап, тақырыпты таниды, топта бөлісіп, бір-біріне түсіндіреді, топқа бөліну барысында берілген құралдарды бір-бірлерімен алмасып, қолданады, сабақ барысында осы құралдарды пайдаланып, топқа бөліну себептерін түсінеді, GLX құралын пайдаланып, мұздың еру кезіндегі сыйымдылығын тәжірибелер арқылы көрсетеді, талқылайды, ойларын жинақтап, тұжырымдайды.

Оқушылардың берген жауаптары жинақталып, бағаланады, өткен тақырыпты қорытындылап, жаңа тақырып нақтыланып, негізгі түсініктер, формула, анықтанам түсіндіріледі. (слайд)

Жұмсалған жылу мөлшерінің заттың құрылымына тәуелділігін ескеру үшін заттың меншікті жылусыйымдылығы шамасын енгізіп, оны /с/ әрпімен белгіленетіндігі туралы және формуласы анық, нақты түсінік беріліп, кестемен таныстырылады

Q = cm (t_соң — t _бас )

Q = c * m * (t ₂ - t ₁ ).

Q – жылу мөлшері, c – заттың меншікті жылусыйымдылығы,
m – дененің массасы, t ₂, t ₁ – дененің бастапқы және соңғы температуралары.

Формуланы қолданып есеп шығару:

1. Массасы 300 г алюминий табаны 20-дан 270 °С –қа дейін қыздыру үшін қанша жылу мөлшері  жұмсалады? Жауабы: 69 кДж

2. Массасы 30г болатын қорғасыннан жасалған бөлшекті 20 ° с-ден 820 ° с –ге дейін қанша жылу мөлшері қажет?  Жауабы:3кДж

3. 7литр суды 80⁰Стемператураға дейін қыздыру үшін қандай жылу мөлшері қажет? Судың бастапқы температурасы 16⁰С-қа тең Жауабы:2кДж

4.Массасы 500г болатын дене 20⁰С-тан 40⁰С-қа дейін жылыту үшін 1,3кДж жылу қажет. Дене қандай заттан жасалған? Жауабы:130Дж/кг*⁰С

Дескриптор

ХБЖ шамаларды айналдырады

Жылу сыйымдылығын кестеден табады

Жылу мөлшерінің формуласын қолданады

Формуланы пайдаланып, есептеулер жүргізеді

Синтез

Диаграмманы пайдаланып , оқушылар пікірлеседі, өз ойларын жинақтап, ортаға салады.

БББ кестесін қорытындылау, бағалау

Әртүрлі заттардың аттарымен бөліну

Сабақтың соңы

Кері байланыс.

Рефлексия пирамидасы

5мин

4 топтың оқушылары берілген тапсыпмаға қатысты өз ойларын ашық, анық айтады:

Пирамиданың шыңында тұрған тапсырма ортақ орындалады.

Үйге тапсырма: тұрмыста қолданылатын электр приборларының қажет ететін ток күші мен кернеуін шартты белгілер арқылы анықтап табу.

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

• Оқушылардың білім деңгейі ескеріліп, әртүрлі оқушыларға арналған деңгейлік тапсырмалар беру.

• Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға қанқынды түрде көмек беріліп, біршама уақыт бөлу.

• Тапсырманы орындау барысында барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болған жағдайда бір қорытындыға келтіру жұмыстарын жүргізу.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Сабақ барысында барлық дұрыс орындалған тапсырмаға электр тізбегінің шартты белгілері бар суреттер беру, сол арқылы сабақ соңында шартты белгілерді пайдаланып тізбек шығару, сонда оқушылар бүгінгі өткен тақырыбы бойынша қорытынды шығара алады, бағаланады.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Тәжірибелер жасау барысында қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалымен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кезкелген кезеңінде қолдануға болады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сабақтасергітужаттығуларыменбелсендіжұмыстүрлерінқолдану.

Осысабақтақолданылатын

Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?