САБАҚ: Кейінгі палеолиттің мустье кезеңі

Мектеп: «І.Жұмағұлов атындағы орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен және Көкпияз бастауыш мектебімен» мемлекеттік мекемесі

Күні:

16-қыркүйек 2016 жыл

М ұғалімнің есімі: Диханбаева Назира Биядиловна

СЫНЫП: 6 «Б»

Қатысқандар саны: 21

Қатыспағандар

саны: 0

Сабақ негізделген оқу

мақсаты

Кейінгі палеолит кезіндегі адамдардың іс- әрекетінің, ойлау өрісінің жетілгендігін көрсету.

Оқу нәтижелері

Барлық оқушылар:

Оқушылардың бойында бастапқы ұғымы бойыша білімдері қалыптасады

Оқушылардың басым бөлігі:

жағдайының себептерын ашып көрсетеді, қоғамдық тайпалардың жіктелуін анықтайды, саяси жағдайының өзгеруін сыртқы елдермен байланыстырады

Кейбір оқушылар:

Мустье сөзінің пайда болуы туралы деректерді саралайды,

Мустье кезеңін басқа тас дәуірлерімен салыстырады,басқару жүйесін талдайды, топтастарының пікірін сынайды

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Пәндік терминдер мен ұғымдарды пайдалана алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Тұжырымдары мен идеяларын көркем жеткізеді.

Сыныптағы диалог. Жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Мәнмәтін бойынша түсінгендері.

Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?

Мустье, мезолит және саналы адам тәрізді пәндік терминдерді айта аласың ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Пәндік терминдерді сөздік дәптерлеріне түсіру.

Алдыңғы оқу

Өткен сабақта кейінгі палеолит туралы электронды оқулық арқылы танысты.

Жоспар

5 мин. Ұйымдастыру кезңі: Оқушылармен сәлемдесу. Түгендеу. Жағымды оқу ортасын қалыптастыру мақсатында «Қызыл», «Сары», «Көк», «Жасыл» түстер атауымен оқушыларды бестен төрт топқа бөлу. Бағалау парақтарын үлестіру.

5 мин. Миға шабул стратегиясы арқылы ой шақыру:

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

15 мин.

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сол арқылы топпен жарыс ұйымдастыру

ДЖИГСО стратегиясын пайдалана отырып, тақырыпқа сәйкес ақпарат ұсынудың әртүрлі формаларының негізінде жай қорытынды қалыптастырады. Талқылау және диалог жүргізеді. Оқу бағдарламасының басқа өрістерінен білімін, дағдыларын кіріктіреді. Топтар бір-біріне кері байланыс жасайды.

Интернет желісінен мәлімет алу. Электронды оқулықтардан репродукцияларды (жаңалық) көру.

15 мин.

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестерін береді.

Әртүрлі дереккөздерден алынған ақпаратты жалпылайды және толық негіздей отырып қорытынды қалыптастырады.Тақтадағы табиғат бейнеленген фотосуреттерге сүйеніп, өз ойларын жеткізеді

Интернет тақтасындағы алғашқы адамдардың еңбек құралдары туралы суреттер.

5 мин.

Пәндік терминдер мен ұғымдар бойынша терең білімін және түсінігін көрсетеді.

Қиын тапсырмаларды орындайды және кең өрістегі жаңдайларда білімін сәтті түрде қолданады.

Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті

Қорғау ережелері АКТ-мен

Байланыс.Құндылықтардағы байланыс.

Рефлексия

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.