Ашық сабақ Көрсеткіштік теңдеулер және олардың жүйелері

Күні: 11.02.2020ж

Мұғалімнің есімі: Абдуллаева Г.И.

Сынып 11 «Б»

Пән Алгебра

Оқушы саны: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

МЙА вә МБТ тапшурмилирида көрсәткүчлүк тәңлимиләр вә уларниң системилириға, математикилиқ саваттилиққа берилгән һесапларни чиқириш усуллири

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

МЙА тапшурмилирида көрсәткүчлүк тәңлимиләр вә уларниң системилириға берилгән һесапларни , МБТ та келидиған математикилиқ саваттилиқ һесаплирини чиқириш усуллирини тәкрарлаш арқилиқ оқуғучиларниң чүшәнчисини йәкүнләш

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Мавзуларға бағлиқ тәкрарлашқа һесап ишләйду

Оқушылардың басым бөлігі:

Мавзуларға бағлиқ тәкрарлашқа һесап ишләйду вә тест тапшурмилирини орунлайду

Кейбір оқушылар:

Мавзуларға бағлиқ тәкрарлашқа һесап ишләйду вә тест тапшурмилирини орунлайду

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Көрсәткүчлүк функция вә униң хусусийәтлири

Сіз неліктен...екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Алдыңғы оқу

Көрсәткүчлүк тәңлимиләр вә уларниң системилири

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0 – 05

Оқуғучиларни уюштуруш

«Интимақлиқ атмосферисини» қуруш

Оқуғучиларға тиләк ейтиш.

1.Векторинилиқ соаллар:

1. Һәр қандақ санниң нөл дәрижиси- 1

2.Һәр қандақ санни 1 көпәйткәндә- шу санниң өзи чиқиду

3.Қариму-қарши санларниң қошундиси- 0

4.Sin²a +cos²a =1

5.Тик булуң ясап қийлишидиған түзләр- перпендикуляр түзләр

6.Икки сәлбий санниң көпәйтиндиси- ижабий сан

7.Сан оқида санақ башлинишиниң оң тәрипигә жайлашқан санлар – ижабий санлар

8.Log_aa= 1

9.Чәкдаш булуңларниң қошундиси -180⁰

10.Тик төртбулуңниң булуңлириниң қошундиси-360⁰

Иллиқ тиләк ейтиш

Соал –жавап

Ортасы

06-75

2.Оқуғучиларни мәктәп тамамлиғучиларниң йәкүнлүк аттестацияләштики «Алгебра вә анализ башланмилири» бойичә язмичә емтиһан ишини безәлләш вә баһалаш һәққидә методикилиқ көрсәтмиләр билән тонуштуруш.

3. «Көрчәткүчлүк тәңлимиләр вә уларниң системилири» мавзуға бағлиқ емтиханда келидиған һесаплар йешиш усуллирини қараштуруш.

Көрчәткүчлүк тәңлимиләр вә уларниң системилири

a^f(x)=a^g(x), a>0, a≠1

a^m=b, a>0, a≠1-аддий көрсәткүчлүк тәңлимә

Көрсәткүчлүк дәрижиниң хусусийәтлири

a^x * a^y = a^x+y (а^x)^y=a^x*y

a^x : a^y = a^x-y (ab)ⁿ=aⁿ *bⁿ

aⁿ : aⁿ =1 a⁰ =1

=

3.1. Көрсәткүчлүк тәңлиминиң икки тәрипини бирдәк асасқа кәлтүрүш усули арқилиқ һесапни йешиш

9А.05 (а) 8^2х-3=4^5+х

3.2. Көрсәткүчлүк тәңлимини умумий көпәйткүчни скобкиниң алдиға чиқириш усули арқилиқ һесапни йешиш

9А.11 (ә) 5^2х+1 – 3*5^2х-1=110

3.3. Көрсәткүчлүк тәңлимини йеңи өзгәрмә киргүзүш арқилиқ йешиш усули арқилиқ һесапни йешиш

9В.19 (а) 4^х -10*2^х-1-24=0

3.4. Көрсәткүчлүк тәңлиминиң һәр икки яқ қисмини көрсәткүчлүк функциягә бөлүш усули арқилиқ һесапни йешиш

9В.17 (а) 5^х+6 – 3^x+7 =43*5^x+4 – 19*3^x+5

3.5. Көрсәткүчлүк тәңлимиләр сстемиси йешиш

9 В.23 (а) 3^5х+у=9

2^2х-у=32

3.6 Мустәқил тапшурма 7^/

9А.07 (а) 2^x + 2^x-3=18

Оқуғучиларниң ишини тәкшүрәш вә йәкүнләш

4. математикилиқ саваттилиқ бағлиқ тест тапшурмилирини орунлаш усуллирини қараштуруш 3042 нұсқа

1. Сандар қатарының медианасын табу әдісі

2. процетын есептеуге берілген есептерді шешу әдісі

3. ауданды есептеу жолдары

4. ықтымалдықты табу әдісі

5. Сандар тізбегі заңдылығына берілген есепты шешу

Математикилиқ саваттилиқ тест тапшурмилирини орунлаш 15^/

Оқуғучиларға тест тапшурмилирини мустәқил орунлайду

1. Ойын сүйегін бір рет лақтырғанда жүп санының түсу ықтымалдығын табыңыз. А 5/6 В 1/3 С ½ D 1/6 E 2/5

2. Оқушының ІІ тоқсанда алгебра пәнінен алған бағаларының жиілігі кестеде берілген. Бағалардың медианасын табыңдар

Бағасы	3	4	5
Бағалардың жиілігі	3	2	4

А) 2 В) 4 С) 5 D) 1 E) 3

3. 1; 4; х; 64; 256; у – сан тізбегі белгілі бір заңдылық бойынша берілген. х/у мәнін табығыз

А) 32 B) 124 C) 280 D) 64 E) 48

4. Асияда барлығы 530теңге ақша бар. Ол бағасы 27 теңгеден n қаламсап сатып алғаннан кейін, өзінде М теңге қалды. М-нің n-ге тәуелділік формуласын табыңыз

А) М=530+27n B) n=27M-530 C) M=27n-530 D) M=530-27n

E) n=530-27M

5. Ұзындығы 4м, ені 3м болған еденге 0,3м Х 0,2м болатын кафель жапсырылған болса, қанша кафель пайдаланғанын табыңыз А) 300 В) 400 С) 200 D) 700 E) 100

6. Жапрақты ағаштар орманның барлық ауданының 40% -ін алып жатыр. Қалған бөлігінде орналасқан қарғай және шырша ағаштары аудандарының қатынасы 3:1, ал айырмасы 36га. Жапырақты ағаштар орналасқан жердің ауданын табыңыз

А) 48га В) 24га С) 98га D)68га E) 73га

Жавап:

6.Оқуғучилар бир-бириниң ишини тәшүрәйду

Тапшурмини дәптәргә орунлайду.

Аяқталуы

76-80

1. Төртбұрыштың үш бұрышын кесіп алғанда неше бұрышы қалады? Ж: жеты бұрыш

2. Екі бала шахматты екі сағат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат ойлады?  Жауабы: екі сағат

3. Допты лақтырғанда, доп сол ізімен кері қайту үшін оны қалай лақтыру керек? Жауабы: жоғары

4. Қараңғы бөлмеде майшам мен керосин лампасы бар. Бірінші не жағасыз? Жауабы: шырпы

5. Сумен қай кезде қолды кесіп алуға болады?

Жауабы: егер оны мұз етіп қатырса

Оқуғучилар билән әкси бағлиниш

Билимән, билдим, билгүм келиду.

Бүгүнки дәрис алған билими бойичә һәр бир оқуғучиниң пикирини тиңшаш.

Өй тапшурмиси: 3043-3045 вариант тест тапшурмилирини толуқ орунлаш

Баһалаш критерияси

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға

тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?