Ашық сабақ "Күн мен түн"

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні : Айтбаева А.А.

Сынып: 2 «Г»

Пән: Жаратылыстану

Қатысқандар: 24

Қатыспағандарсаны: 0

Сабақ тақырыбы

Жер мен Күн

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

2.4.1.1 Жердің пішінін оның жасанды моделі негізінде анықтау

2.1.1.1 қоршаған әлем құбылыстары, үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жер ғаламшары мен Күн туралы жалпы түсінік алады.

Оқушылардың басым бөлігі: Табиғат ресурстарын топтарға ажыратып

үйренеді.

Кейбір оқушылар: Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттері дамытылады.

Күтілетін нәтиже

 Оқушылар: қоршаған ортадағы құбылыстарды, үдерістерді және нысандарды оқып-үйренудің қажеттілігін түсінеді;

Бағалау критерилері

Тірек сөздерді есте сақтайды.

Оқушылар жер ғаламшарының шарға ұқсайтынын біледі;

Тілдік мақсат

Құндылықтарды дарыту

Сымбатты болып өсуінің маңыздылығы жайлы айта келе салауатты өмір салтына тәрбиелеу.

Алдыңғы меңгерілген білім

Мөлдір денелер және материалдар

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

. Ұйымдастыру

Ұ)Ұйымдастыру кезеңі

«Таза тақта» әдісі.

Су дегеніміз не?

Судың үш күйін ата.

Ауаның қандай қасиеттері бар?

Табиғат ресурстары дегеніміз не?

Табиғат ресурстарына не жатады?

Табиғат ресурстарының көздерін қандай топтарға бөлуге болады?

(Ұ)Сабақтың тақырыбын ашу :

«Жер мен күн» тақырыбына бейне жазба.

Бүгінгі сабақта біз Жер ғаламшарының көрінісі туралы айтамыз.

Сурақтар жазылған паракшалар

Бейне жазба, интербелсенді тақта

Сабақ ортасы

-Қалай ойлайсыңдар жердің пішіні неге ұқсайды?

Біздің ғаламшарымызға ең жақын орналасқан қайжұлдыз

деп ойлайсың?

Фотосуретке қара.

Күн туралы не айта аласың?

Ол неге ұқсайды?

Күн біздің ғаламшарға не береді?

Күн – ғаламшарымызға ең

жақын орналасқан сарғыш

жұлдыз.

Ол – қызған үлкен шар.

Күн Жерге жарық пен

жылу береді. Жер Күнді

айнала қозғалады.

«Зерттейік!» Тәжірибе жасау.

Оқушылар 3 топқа бөлінеді.

1-топ термометрді күн көзіне ұстайды.

2-топ термометрді көлеңкеде ұстайды.

3-топ екі термометр көрсеткіштерін салыстырады. Қорытынды жасайды.

Мысал келтіру: күн сәулесі арқылы қуатталатын калькулятор.

« Күн шұғыласы» ойыны.

1-топ: Күннің біздің ғаламшарға пайдасы.

2-топ: Күннің біздің ғаламшарға зияны.

3-топ: Сурет бойынша әңгіме құрайды.

ЖЖ «Филворд» ойыны.

Сабақтың соңы

Сөйлемді жалғастыр:

Сөйлемдерді толықтырып жаз.

Күн дегеніміз – бұл сарғыш .....

Күн адамдарға жылу және....................................................береді.

Күн көзінің астында ұзақ жүруге болмайды, себебі...............................

Бағалау: «Банка» әдісі бойынша өзін- өзі бағалау.

Қорытынды.

-Бүгінгі сабақтан не білдіңдер?

-Сендер үшін не маңызды болды?

-Сабақтың басында айтылған мақсатымызға жеттік пе?

- (ҚБ)Бүгінгі сабаққа барлығымыз жақсы қатыстық. Бас бармақ арқылы озімізді бағалайық.

Рефлексия

Зымыран

- Егер сабақта бәрі түсінікті болса, қызыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.

-Егер сабақ түсініксіз болса, онда жасыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.

-Егер сізге көмек керек болса, онда сары зымыранмен ғарышқа ұшамын

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін.

Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Зертте. Қандай жерлерде бәсең дыбыстар

қажет? Қандай жерлерде қатты дыбыстар қажет?cұрақтарына жауап беруге қиналған оқушыға жеке қолдау көрсету.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Зерттеу барысында оқушылардан сұрақ: «Неге

кейбір орындарда тыныштықты сақтау қажет?

(Адамдар ұйықтап жатады, демалып жатады,

науқастанып тұруы мүмкін, үй жануарлары болуы

мүмкін т.б.) Ондай орындарды қалай бақылау керек?

(Үндемей, ешкімге кедергі келтірмей.) Осылайша

оқушылар айналадағы нысандар, құбылыстар және

үдерістерді зерттеуге қажетті жағдайлар мен

дағдыларды анықтай алады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта

Қауіпсіздік техникасының ережелерінен қолданатын тармақтар

Сергіту сәттерін ұйымдастыру