Бөлім

1СШамалар және олардың өлшем бірліктері

Педагогтіңаты-жөні

Жуманова А

Күні

18.10.2022 ж

Сынып: 2

Қатысушыларсаны: 21

Қатыспағандарсаны:

Сабақтыңтақырыбы

Ұзындық.Ұзындықтың өлшем бірліктері

Оқубағдарламасынасәйкес оқытумақсаттары

2.1.3.2.**Ұзындық(м)/масса(ц)өлшембірліктерінқолданыпөлшеу.

2.1.3.4.**Ұзындық(см,дм,м)/ масса(кг,ц)өлшембірліктерінолардыңарақатысынасүйеніптүрлендіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар ұзындықтың өлшем бірлігі – метрді біледі. Ұзындықтың өлшем бірліктерін түрлендіруді, салыстыруды,мәндерінқосуды және азайтуды үйренеді.

Көптегеноқушыларұзындықбірліктерініңарасындағыбайланыстытүсінеді,қолданады.

Кейбіроқушыларшығармашылыққаберілгентапсырмалардыорындайды,түсіндіреді.Түрлідереккөздеріненежелгіөлшембірліктері мен олардыңқатынастары туралыбіледі.

Сабақтың

кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

10 мин

Кіріспе-қызықтырушылық кезеңіПрактикалық жұмыстар

Мысалы, жолақтардыңұзындықтарын, балалардың бойларын, сыныптағыгүл жапырағының ұзындығын анықтау жаттығуларыорындалады.Қай фигура ұзын?Негеолайойлайсың?

Заттардың ұзындығынбеттестіружәне

тұстастыру, «көзмөлшерімен»салыстыру

әрекеті орындалады.

Керібайланыс:

«Көршіңебірсөзтаңда».

Ұзындықтыөлшеумен салыстырудыкөрсететінсуреттер.

Сабақтың ортасы

20 мин

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

Оқулықпенжұмыс.

Қалыптастырушыбағалау.

Оқулық

.2-тапсырмада ұзындық өлшем бірліктерінсалыстыру

а) 39 см = 3дм 9 см;

ә) 4 дм 8 см мен 48 см-ді салыстыр.48 см =40см+8см =4 дм8 см

Ойсергек:«Теңіздегікапитан».

«Теңіздегікапитан»дегенде,қозғалысқа түседі.

«Суға адам батты» дегенде, орталарына біроқушыныалыпшеңбержасаптұрады.

«Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішусәтін бейнелейді.

«Еден жуатын адам» дегенде, жұптасыпқимылдайды.

3-тапсырмада айырмалық салыстыруға есепшығарады.

• Бір санның екінші саннан қанша артық немесеқанша кем екенін білу үшін көп саннан кішісандыазайту.

• Айырманың мәні үлкен сан кішісінен қаншаартық және кішісі үлкенінен қанша кем екенінбілдіреді.

62 мен 9191–62=29

62саны91 -ден29-ғакем, ал91саны 62-ден29-ғаартық.

2-тапсырмадаұзындықөлшембірліктерінсалыстыру,

түрлендіру, практикалықәрекеттері орындалады,қорытындыланады.

Қимылды жаттығуорындайды.

3-тапсырмада айырмалықсалыстыруға есепшығарады:

1. мәтіндітүсініпоқиды;

2. шартын, сұрағынажыратады;

3. есептіңсұрағынажауапберу үшін өрнек құрады,амал таңдайды, мәнінтабады;

4. есептің жауабынжазады.

5. тексереді.

2-тапсырма.

Критерий:

ұзындықөлшембірліктерін олар

Мұғалімніңоқушылармен керібайланысы:

«Мадақтама».

Ұзындықты өлшеуқұралдары.

«Өлшем бірліктері»көрнекікестелері.

10 мин

62 м, алстадиондыкі– 62 м, ал стадиондыкі –91м.Спортзалға 91 м. Спортзалқарағандастадиондағы ұзындығы стадионғажүгіружолы қанша қарағанда қанша метрұзын? кем?

Шешуі: Шешуі:

91 –62 =29 91 –62 =29

Жауабы: 29 метр кем. Жауабы: 29 метр .

4-тапсырма.6 да= 60см;1м =100 см.

Ж: 60 смшығуүшін100см-ді 40 см-гекемітукерек.

5- тапсырма Мысалы, 7 дм 9 см мен 9дм 7 см-ді салыстыр.

7 дм9 см= 79см 9 дм7см= 97см Демек, 79 см< 97см.

6-тапсырмада сынық сызықтың буындарын өлшеубарысында сынық сызықтың әр кесіндісі буын депаталатынын еске түсіреді. Әр буынның ұзындығынжекеөлшейді. Әрбуынның ұзындығынқосады.

– Суретте бейнеленген сынық сызық неше буыннантұрады?

.

4. тапсырмада

теңдік тура болатындай,белгісіз сандардыажыратады және ұзындықөлшем бірліктерінсалыстырады.

4. тапсырмадасынық сызықтыңбуындарын өлшеубарысында сынықсызықтыңәркесіндісі

буындеп аталатынынеске

Дескриптор:

• бірінші суреттеберілген сынықсызықтың буын санынанықтайды,буындарыныңұзындығын қосады;

• Әрбуыннешесм-гетең?

• Бірінші,екіншісуреттеберілгенсынықсызықтыңжалпы ұзындығы неше см? Қызыл түсті кесіндініңұзындығынеше см?

• Қайсынықсызықтыңұзындығықызылтүсті

• кесіндініңұзындығынатең?

Қосымшаақпаратпентанысады.

Өлшеуіш құралдарда санақ басы ретінде 0 саныалынады.

Бүгіндебізқолданыпжүргенсызғышалғашрет

Францияда пайда болған. Оны тек ағаштан ғанажасаған.

түсіреді. Қызыл кесіндініңұзындығына тең сынықсызықтыанықтайды.

Ақпараттық мәліметпентанысады.

Сабақтың

Соңы

5 мин

Рефлексиялық-бағалаукезеңі

«Блум түймедағы» әдісі бойынша сабақтықорытындылау.

Блум түймедағының алты күлтесі – сұрақтар типініңалты түрі.

1.Қарапайымсұрақ:

• Бүгінқандайтақырыппентаныстың?

2. Анықтаушы сұрақ:

• Қандайжаңасөздер,терминдерүйрендің?

3.Интерпретациялық(түсіндіруші)сұрақ.

• Неліктен үлкен заттарды сантиметрмен өлшейалмайсың?

4.Шығармашылықсұрақ:

• Заттарды ұзындығына қарай салыстырғанда қандайсөздерді пайдаланасың?

5. Бағалаусұрағы:

• Ұзындықты өлшеудің құралы мен массаныөлшеудіңқұралыныңайырмашылығынеде?

6.Тәжірибеліксұрақ:

• Аяқкиіміңнің (кітабыңның, қаламыңның т.б.)ұзындығын сызғыштың көмегімен өлшеп, неше смекенінайта аласың ба?

Оқушылардың сабақ материалын меңгеру деңгейінанықтауүшін сабақтың барысындақадағаланады.

Жұптық,топтықталқылауғаназараударылады.

Сұрақтарғажауап береді.

Керібайланыс:

«Блумтүймедағы»әдісі.

Гүл

күлтешелері

Талқылауға әр оқушының қатысуы тиіс. Олардыңжауаптарын тыңдағанда нені түсінбейтінінанықталады. Қадағалау нәтижесінде оқушыларғақандайкөмек көрсетуқажеттігіанықталады.

Бүгінгісабақтаоқушымеңгеруітиісдағдылар:

• кесіндіні өлшеу дегеніміз – оның ұзындығын табуекендігінтүсіну;

• ұзындықөлшембірлігі«сантиметр,метр»белгілеу,оқу;

• сызғыштыңкөмегіменұзындықтыөлшеу;

• ұзындық өлшем бірлігі «см, дециметр, метр»белгілеу,оқу;

• ұзындық бірліктерінің арасындағы байланыстытүсіну,қолдану;

• заттарды салыстыру барысында ұзындықұғымдарынбілдіретінтерминдерді(«бірдей»,

«әртүрлі»,«ұзын»,«қысқа»,«биік»,«аласа»,

«ұзындықтыңмәні ...см-гетең»)қолдану.