Ашық сабақ математика 2 сынып

*В контексте тем:

«Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»

Школа: КГУ «Куропаткинская средняя школа»

Дата:12.04.2018 г.

ФИО учителя: Жамышева З.Б.

Класс: 1 «Б» класс.

Количество присутствующих: 10

отсутствующих:0

Тема урока:

Задачи о покупках

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

А анализировать и решать задачи на нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи;

• производить различные операции с монетами I тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг;

• использовать понятия, которые применяются при сравнении чисел, предметов, цены товара.

Цели урока:

Создать условия для организации работы по составлению и решению задач на сложение с опорой на схему и рисунок; формировать умение анали­зировать задачу, вычленяя ее составные части: условие, вопрос, решение, ответ.

Критерии успеха

К концу урока учащиеся смогут;

• анализировать и решать задачи на сложение;

подбирать схему для решения задачи.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учитель использует ИКТ.

Предварительные

знания

умения анализи­ровать и решать задачи

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

– Добрый день, ребята! Добрые слова помогают сохранять хорошее настроение надолго. Именно такими добрыми словами я вас сегодня приветствую на уроке. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

«Задачи в стихах»

1.На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные отдал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он отдал. (9-5=4)2.Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!(2+7=9)

3.Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.(7-6=1)

4.Друг привез из города
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!

Сколько ананасов довёз

Друг из города?(8-2=6)

Любите ли вы делать покупки?

А что обозначает слово покупка?

Чтобы сделать покупку, что нам надо иметь? (деньги). Сейчас мы проверим, умеете ли вы считать монеты.

(П) Сравните монеты, группы монет. Поставьте знаки >, <, =.

а)

б)

Проверка выполнения задания.Молодцы!

Теперь мы можем отправляться за покупкой в магазин «Фрукты». Чем полезны фрукты?

Знакомство с темой урока.

На данном уроке мы продолжим знакомство с решением задач на сложение.

Вспомните компоненты задачи.

(условие, вопрос, решение, ответ)

(Г) Расставьте правильно карточки:

(решение, условие, вопрос, ответ)

Взаимопроверка.

Группы одноклассников по окончании работы проводят взаимопроверку.

Презентация

Учебник:

Задачи о покупках,

с. 90—91.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 85 "Задачи о покупках",

с. 87.

Рабочий лист 86 "Задача о монетах"

с. 88.

Карточки.

Критерии успеха

• Учащиеся выполняют задание: условие, вопрос, решение, ответ.

Середина урока

Игра «Магазин»

(П) Организуются пары покупателей. Приглашаем по одному ученику от пары. Каждый изприглашенных должен взять по два предмета из магазина и использовать их для состав­ления задачи в своей паре. Для каждой пары предлагают заготовку схемы для решения задачи.

Подберите к своим за­дачам подходящую схему. Найдите в задаче УСЛОВИЕ, ВОПРОС.

Учащиеся пишут на схеме цену купленных фруктов; отмечают вопрос.

• муляжи фрук­тов с ценниками;

• карточки с вариантами различных схем;

Если школьники будут испытывать затруднения в выборе схемы, то ставим следующие вопросы:

Какие предметы вы купили?

Сколько стоят эти предметы?

• Как вы думаете, из скольких частей должна состоять ваша схема? (Из двух.)

• Могут ли эти части быть одинаковыми?

Какой вопрос они поставили в за­даче?

Проверка выполнения задачи. Учащиеся прикрепляют на доску свои работы. Сравните их.

(К) Чем похожи и чем отличаются ваши задачи?

Условие задачи разное, так как использовали различные предметы для составления задач.

Вопрос задачи: смысловое значение одинаково, так как все задачи составлены на нахождение стоимости всей покупки.

Решение:

1. Схемы к составленным ими задачам одинаковы.

Они отличаются лишь числовыми значениями.

2. Для решения задач выбран одинаковый знак арифметических действий — все задачи на сложение.

(П) Какими монетами вы будете расплачиваться за покупку? (Размен монет)

ФИЗМИНУТКА

(Г)Решение задачи по учебнику стр. 87

- Найдите в задаче УСЛОВИЕ, ВОПРОС.

- Решите задачу, составьте схему, запишите решение, ответ.

Задание на смекалку

Групповая работа «Три монеты»

У Марата, Дины и Руслана есть 3 монеты:

Если сложить монеты Марата и Руслана, в сумме будет 15 тенге.

Если сложить монеты Дины и Руслана, в сумме будет 30 тенге. Нарисуйте, какая монета у каждого из детей?

Учебник:

Задачи о покупках,

с. 90—91.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 85 "Задачи о покупках",

с. 87.

Рабочий лист 86 "Задача о монетах"

с. 88.

Критерии успеха

Ответ

Вопрос: сколько стоят банан и мороженое вместе?

60 + 30 = 90 (тг)

Ответ: 90 тенге стоят банан и мороженое вместе.

Ответ

У Марата — монета 5 тенге.

У Дины — монета 20 тенге,

У Руслана — монета 10 тенге.

Конец урока

(И) Прочитайте задачу и задайте по ней вопросы.

Ручка стоит 5 тенге, резинка стоит 10 тенге. Какую сумму нужно заплатить, чтобы купить оба предмета?

• (К)Назови условие задачи. Назови ответ задачи.

• Какой знак мы используем при сложении?

Итог урока. Рефлексия.

Детям раздаются яблоки трёх цветов – красные, жёлтые и зеленые. Они приклеивают яблоки в корзину: красные - я считаю, что сделал все на «отлично», у меня хорошее настроение; жёлтые – надо постараться; зеленые - не справился с заданием, у меня грустное настроение.

3 корзины, яблоки трёх цветов

Критерии успеха

Ответ 15 тенге

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Три монеты. Первоклассники смогут прочитать условие задачи и определить, монета какого до­стоинства имеется у каждого из них. Свои умоза­ключения учащиеся смогут сделать на основе взаи­мосвязи компонентов, описанных в условии задачи.

Правильный ответ они смогут зафиксировать, нарисовав соответствующие монеты под изображе­ниями детей.

Ответ

У Марата — монета 5 тенге.

У Дины — монета 20 тенге,

У Руслана — монета 10 тенге.

Чтобы проверить, как дети овладели знаниями по данной теме, прочитайте задачу и задайте по ней вопросы.

Ручка стоит 5 тенге, резинка стоит 10 тенге. Какую сумму нужно заплатить, чтобы купить оба предмета?

Назови условие задачи. Назови ответ задачи.

Физкультминутка.

Интерактивнаяфизминутка «Хорошее настроение»