Ашық сабақ Нұрлы орта мектебі Табиғи- аумақтық кешендер

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Табиғи- аумақтық кешендер

Мектеп:

«Нұрлы орта мектебі» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Шайнур Алихановна

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Табиғи –аумақтық кешендер.

Географиялық карталар.

Географиялық деректер базасы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

7.2.1.1 Тақырып бойынша карта схемаларды жасай алады.

7.2.1.1 географиялық номенклатура нысандарын картадан көрсетеді, географиялық нысандарды топтастырып, кесте түрінде көрсетеді.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Тақырып бойынша карта схемаларды жасай алады.

Басым бөлігі: Географиялық номенклатура нысандарын картадан көрсете алады.

Кейбір оқушылар: Географиялық нысандарды топтастыра алады.

Бағалау критерийі

• Табиғи-аумақтық кешендердің қалыптасуын түсінеді

• Географиялық қабықтың мәнін түсінеді және құрамын анықтай алады

• Географиялық қабықтың даму заңдылықтарына сипаттама береді

Ойлау дағдылары

Қолдану

Тілдік мақсаттар

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Табиғат кешендері...............тұрады

Географиялық қабыққа............жатады

Ең үлкен табиғат кешені?

Пәнге тән лексика мен терминология:

географиялық қабық, табиғи аумақтық кешен (ТАК), тұтастық, зат айналымы, ырғақтылық, зоналылық

Құндылықтарға баулу

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы құндылықтарын дамыту

АКТ қолдану

Иентерактвті тақта

Пәнаралық байланыс

Биология

Алдыңғы білім

Спирал қағидатына байланысты оқушылар осыған дейін табиғат кешені, табиғат компоненттері, географиялық қабық туралы айта алады.

6 сыныптағы білімдері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспар

ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

2 минут

8 минут

5 минут

Ұйымдастыру

1.Оқушылармен сәлемдесу,сабаққа даярлықтарына назар аудару.

2. Психологиялық ахуал туғызу

Аустралиялық жаңбыр

Алдыңғы тақырыпты еске түсіру, топтық тапсырма орындауға дайындық жасау.

(Т) тапсырма

Ментальды карта жасау

Жергілікті, аймақтық, ғаламшарлық табиғат кешендерінің айырмашылығын анықтау.

КБ: Өзара бағалау.

Ұжыммен жұмыс

1. Экватордан маңына күн сәулесі қалай түседі?

2. Соған байланысты, экваторда қандай климат орнайды және ылғал мөлшері қандай?

3. Солтүстік және оңтүстік полюстерде климат неге суық?

4. Бұл аймақтарда өсімдіктер мен жануарлар әлемі неге жұтаң?

5. Зоналдық түрткі жайтқа нелердің ара қатынасы жатады?

ҚБ: Жетондар

ТАК суреті

Слайд

Сабақтың ортасы

10 минут

Жұптық жұмыс

Дүниежүзілік климаттық картасынан нысанды тауып, қаңтар, шілде айларындағы орташа температурасын және жауын-шашынның орташа жылдық мөлшерін анықтау.

1. Мурманск (Еуразия материгі)

2. Рио до жанейро (Оңтүстік Америка)

1. Ташкент (Еуразия)

2. Джакарта (Еуразия)

1. Гуатемала (Солтүстік Америка)

2. Мадрид (Еуразия)

1. Маруа (Африка)

2. Верхоленск (Еуразия)

1. Мәскеу (Еуразия)

2. Триполи (Америка)

1. Екатеринбург (Еуразия)

2. НОМ (Солтүстік Америка)

1. Хонсю (Еуразия)

2. Калькутта (Еуразия)

Дүниежүзілік климаттық карта

Сабақтың соңы

7 минут

4 минут

2 минут

Кері байланыс

«Тарсия» әдісі

ТАК байланысты сұрақ жауап әдісіне «тарсия» құрау

Кері байланыс . Сұрақ-жауап.

Үйге тапсырма. Табиғи аумақтық кешенге эссе жазып келу.

Іздену

Кері байланыс парақшасы

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

ББД төмен оқушыларды қадағалау, көмек көрсету, деңгейіне сай тапсырма беру

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Саралау тапсырмасы арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырмалар беру. Қабілеттеріне қарай оқушылар берілген мәндерді қолданып,өз мүмкіндіктерін барынша пайдалана отырып орындайды

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

ҚБ ҚҚҚ

ҚБ Жұдырық -алақан

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәті

Сіздің көңіл күйіңіздің түсі қандай

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар

не білді? Сыныптағы ахуал

қандай болды? Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2: 
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?