Ашық сабақ "Обращение" 8-сынып

№

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые модули

1.

2.

3

Стадия вызова

1.Психологический

настрой

2.Деление на группы

3.Правила работы в группе

4.Критерии оценивания

Осмысление

1.Ввод ситуации для открытия темы и постановки цели

Работа в группа

Коллективная работа

Работа в группах

Работа в группах

Работа в группах

Рефлексия

Итог урока

Оценивание обучения

Задание на дом

2

3

5

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Деление на группы «Соберите картинку»

Здравствуйте, дорогие ребята! (присаживайтесь) 
Сейчас, приветствуя вас, я использовала одну интересную синтаксическую конструкцию. Напомню: я сказала: Здравствуйте, дорогие ребята!
-Какая это конструкция

«Мозговая атака»

-Итак, ребята, тема сегодняшнего нашего урока «Обращение, вводные и вставные слова и конструкции в предложении».

-Ребята, скажите, что бы вы хотели узнать на этом уроке, какие цели вы бы поставили перед собой.
-Ребята, скажите, а как часто в своей речи мы используем обращения? Приведите примеры.

Слово учителя: /Слайд/
В своей речи мы часто обращаемся с просьбой или высказыванием к конкретному лицу. Для обозначения конкретного адресата, способного выполнить побуждение или ответить на вопрос, мы используем обращения.
- Так, что же называется обращением?

Слово учителя: / Слайд /

Значит, главная функция обращений НАЗВАТЬ лицо, к которому обращаешься с речью, и привлечь внимание слушающего.
А ведь главное название человека – это его ИМЯ, как вас назвали ваши родители. Я вижу ваши имена, и, обращаясь к вам на уроке, я буду стараться называть вас милыми и разнообразными производными от ваших имен, не смущайтесь, пожалуйста.
-Ответим на вопросы.

-Где в предложении может находиться обращение?

-Как в предложении выделяются обращения?

-Назовите функцию обращений.

Слово учителя. 
На самом деле люди даже в устном разговоре часто затрудняются: как обратиться? Ведь только в бытовой, разговорной ситуации можно обращаться друг к другу “без церемоний”. Однако даже в таких случаях легко ненароком обидеть человека. Бабушка, та не покажет по своей деликатности и любви к тебе, что ей неприятно, когда ты, входя в дом, кинешь её небрежно: “Привет, ба!” И мама смолчит, когда сынок- подросток спросит грубовато: “Мать, ты чайник поставила?” Вроде ничего оскорбительного ты в этом не видишь, но пренебрежительный тон, неласковое обращение огорчают сердце близкого человека. А уж что говорить о незнакомых людях, с которыми мы ежедневно общаемся по телефону, в транспорте, на улице. Нет, не простое это искусство – обращение к человеку!
Главное – не опоздать с добрыми словами, которые иногда могут спасти жизнь человеку--Ребята, что чаще всего мы используем в качестве обращения?

-ПОСМОТРИТЕ НА ПРИМЕРЫ И ПОДУМАЙТЕ, КАКОЕ ОТНОШЕНИЕ ВЫРАЖАЕТ ГОВОРЯЩИЙ В ЭТИХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ. (Слайд)
- ………, прочитай, пожалуйста ,1 предложение

1.Степанушка , родной, не выдай, милый!

2.Досуг мне разбирать вины твои, щенок .

3.Ну что, дружок, поговорим?!

Слово учителя: /Слайд/
ПРЕДЛАГАЮ ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ФОРМАМИ ОБРАЩЕНИЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ.(слайд)
Обращаясь к ним по именам учитель просит прочесть  Обращения в деловом письме.
-То что вы только что прочитали поможет вам в вашей жизни, ведь основная задача изучения русского языка заключается в овладении знаниями для практического применения в той сфере, в которой каждый из вас найдет в своей профессиональной и общественной жизни.
Допустим, вы стали директором крупной частной фирмы, диктором телевидения, ди-джеем, продавцом, прокурором, режиссером…..много еще нужных и важных профессий. Подумайте, какие обращения вы будете использовать в предложенных вам речевых ситуациях. Вам надо выслушать каждого из группы и выбрать наиболее удачное обращение. Выберите сами, кто будет представлять вашу группу.

Выполнение заданий.

1.Прочитайте предложения.Найдите в них обращения (Слайд)

Физминутка

2. РАССТАВЬТЕ НЕДОСТАЮЩИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ (слайд)

3.Прочитайте вслух,соблюдая правильную интонацию.Скажите чем выражены обращения упр.2

3. Спишите ,вставляя пропущенные буквы упр.5 стр.51

4.Составление постера на тему «Обращение»

5.Найдите неверное утверждение (слайд)

Комментирование оценивания учащихся

1 группе :Написать письмо - бабушке , употребляя обращения.

Задание для 2 группы: Написать письмо – папе, употребляя обращения

Задание для 3 группы : стр. 51 уп(р.6

Ученики выполняют движение

Ученики собирают картинку и читают предложения с обращением.

Ответ ученика:

Предложение, содержащее обращение

.Ученики формулируют цель урока:.Мы сегодня узнаем, что такое обращение,является ли членом предложения обращения,какими знаками препинания выделяются

на письме обращения,научимся

находить их в предложениях.

Ученики приводят примеры:

-Доброе утро, мама!
-Папа, ты завтракать будешь?
-Александр, ты выполнил домашнее задание?

Ответ ученика:Слово или сочетание слов, называющее того, к кому мы обращаемся с речью.

Ответ ученика:

Обращение может находиться в начале,

в середине и в конце предложения.

Ответ ученика:

Обращения всегда выделяются запятыми,

если произносятся с сильным чувством, то

восклицательным знаком в начале предложения:
Ответ учеников:

Чаще всего в роли обращений выступают

собственные имена,

реже – клички животных или названия неодушевленных предметов.
В современном русском языке

выражаются формой именительного падежа.
Для того чтобы не спутать обращение с подлежащим, которое тоже выражается

формой именительного падежа, следует учитывать следующее:
1) обращение не является членом

предложения, не входит

в грамматическую основу;
2) обращение произносится с особой интонацией;
3) мы не можем отделить подлежащее от сказуемого запятой.
Например: Дима прочитал письмо.

Ответ учеников: в первом предложении-мольба, во втором -пренебрежение,

в третьем –загадочность.

Ученики читают

1.Если деловое письмо адресуется

конкретному лицу в учреждении

(директор,, главный инженер,

декан, и т.д.), то в обращении

употребляется или наименование

должности, или фамилия со словом товарищ. Если неизвестно , каким конкретно лицам в учреждении надо

обратиться , то используется обращение Уважаемый товарищ!
2.В международной деловой переписке представители разных стран могут обращаться друг к другу: господин, госпожа, господа.
3. В политической переписке между предприятиями, фирмами, где не предполагается конкретное лицо , обращение не

предусмотрено.
Обращения в частном официальном письме.

В письмах к отдельному лицу предпочтительней обращение по имени и отчеству ( если известны)

По фамилии
По должности :Уважаемый профессор! Многоуважаемый декан!
Директор модельного агентства 
Проводит встречу с заказчиком..

Инспектор ГИБДД остановил нарушителя….
Директор крупной частной фирмы вызывает к себе секретаря…..
Диктор телевидения,читает сводку новостей…..
Ди-джей приветствует собравшихся на дискотеке…
Продавец, предлагает покупателю новый товар……

Мама,укладывает спать маленькую дочку…
Прокурор, принимает заявление от пострадавших….
Режиссер,просит артиста играть эту сцену веселей…

Ученики находят в предложениях

обращения

Ученики выразительно читают

предложения.

Ученики выполняют задание

Ученики выразительно читают

предложения.

Ученики выполняют упражнение

Ученики составляют посте

На каком острове вы находитесь

1.Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться

Создание коллаборативной обстановки

Новые подходы в обучении и преподавании

Новые подходы в обучении и преподавании

Учет возрастных особенностей

Использование ИКТ

Развитие критического мышления

Формативное оценивание

Эмоциональный светофор»

Позднее им предлагается оценить свои успехи в цветовой гамме, используя эмоциональный светофор или кубик, который стоит у каждого на столе.: зеленой « Сомневаюсь», желтой – «Прошу помощи», красной – «Я справился».

Развитие критического мышления

Управление и лидерство

Формативное оценивание

Обучение талантливых и одаренных учеников

Формативное оценивание

Развитие критического мышления

Формативное оценивание

Управление и лидерство

Суммативное оценивание