ашық сабақ "обстоятельство" 5 сынып

Урок:Русский язык

Школа № 39 им. С.Айни

Дата:.

ФИО учителя: Молдабекова Айнагул Кошкаровна

Класс: 5 « А»

Количество присутствующих-10.

Количество отсутствующих-

Тема:

Лексическая тема:

Цели: обучения,которые необходимо достичь на данном уроке

«Обстоятельство».

«Наш дом родной ».

1.Обобщить знание по теме: «Второстепенные члены предложения».

2.Выразительно читать стихотворение,определить основную мысль,указать существительные которые отвечают на вопрос где?.

3.Сформировавать понятие об обстоятельстве,как о второстепенном члене предложения и научить определять их.

4.Развивать критическое и логическое мышление, устную речь учащихся,обогатить словарный запас учащихся.

Цели урока:

Все учащихся смогут:

1 Определить главные члены предложения.

2.Читать предложения,соблюдая интонаций..

2.Отвечать на вопросы.

Большинство учащихся смогут:

1.Озаглавить текст,составить и защитить постер по тексту.

2.Отгадывают загадки,шарады.

Некоторые учащихся смогут:

1.Определить какой частью речью выражено дополнение.

2.Составить диалог на тему Наурыз.

Языковая цель:

Ключевые слова и фразы:второстепенные члены предложения,обстоятельство.

Полезные фразы для диалога/ письма:Кто живет в доме?Кто постучался в дврь?

Какие праздники отмечают в Казахстане?

Вопросы для обсуждения: Как мы празднуем праздник Наурыз?

Можете ли вы сказать,почему........?

Письменные подсказки?

Предыдущее обучение

В школе.

План

Планируемое время

7 мин.

Запланированная деятельность

І.Организационный момент.

-приветствую учащихся

-проверяю готовность учащихся к уроку

-отчет дежурного

-психологический настрой учащихся

Уч-ся желают друг –другу хорошие пожелания.

- объеденение в группы

По теме:Главные члены предложения и втростепенные члены предложения

ІІ.Опрос домашнего задания. Индивидуально.

-Что такое имя существительное?

-Что такое глагол?

-Назовите главные члены предложения?

-Что такое имя прилагательное?

-Вопрос именительного падежа?

-Сколько падежей в русском языке,назовите их.

Оценива

ние: смайликами.

-Проверка письменной работы.

-Взаимопроверка уч-ся проверяют друг у друга

Ставят оценки друг другу.

IІ.Мотивация к изучению нового материала.

С помощью наводящих вопросов,подвожу учащихся к теме нового урока.

Я живу в (где? ) городе.

Данияр идет ( куда? ) в школу.

Алия идет ( откуда? ) из школы.

ІІІ.Актуализация знания

Разноуровневые задания .Работа парами №1. Группе «Главные члены предложения.»Решите шарады.

Критерий Дескриптор

1.Выразительно читают текст. 1 балл.

-определить существительные 2.Отгадывают шарады.

Находят в тексте существительные

отвечающие на вопрос где? которые отвечают на вопрос где?

1 балл

С буквой к живу в лесу, С к я в школе на стене,

С буквой ч овец пасу. Горы ,реки есть во мне

Кабан-чабан. С п от вас не утаю

• Тоже в школе я стою.

Карта-парта

Разноуровневые задания .Работа парами. Задание №2. Группе « Второстепенные члены предложения».

Критерий Дескриптор

1.Списать предложение соблюдая 1.Списывают предложение соблюдая

грамматические нормы. грамматические нормы.

2.Найти главные и второстепенные 2.Подлежащие подчеркивают одной

члены предложения.. чертой,сказуемые-двумя,обстоя

ельство -.-.-.-..

3.К выделенным словам

ставить вопросы.

Разминка.Учащиеся загадывают друг –другу загадки.

Задание №3. Работа по тексту.1-группа «Главные члены предложения» Сказка «Праздник Наурыз». 2-группа «Второстепенные члены предложения»- Сказка «Второстепенные члены предложения»

.

Критерий Дескриптор

1.Озоглавить текст. 1.Читают текст соблюдая интонацию.

2.По содержанию текста 2. Дают название тексту. Овечают на вопросы.

Сртоют диалог .

составить постер и защитить. 3.Составляют постер и защищают его.

ІV.Рефлексия

-Что нового вы узнали?

- Вам понравился урок?

v.Домашнее задание

Упр.8.6.

Ресурсы

стратегий

стратегия

« Эстафета»

Стратегия

« Письмо

от друга»

Стратегия

« Телеграмма»

постер

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше

поддержки?Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

-Задания с повышенными трудностями.

Оценивание - как вы планируете

отслеживать прогресс/ знания

учащихся ?

Межпредметные связи

История казахстана

Казахский язык

Русская литература

Усложнение задания:

Упражнения для менее способных:

Формативное оценивание

Большой палец

светофор

смайлики

МПС литература.Казахский язык

ИКТ

Ценности

Рефлексия:

-Были ли цели обучения/урока

достижимыми ?

-Чему сегодня научились учащихся ?

– Какой была атмосфера обучения ?

- Успешными ли были задания по установлению различий между учащимся ?

- Придерживался ли я временного графика ?

Какие отступления от плана я сделал от плана я сделал?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Ответьте на вопросы о вашем уроке,написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента ( преподавания,так и обучения ) ?

1:постер

2:письмо от друга

Назовите два момента,которые бы способствовали улучшению урока ( как преподавания, так и обучения ) ?

1:диалог

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на прведения моего следующего урока?