Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: №180 жом

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Таласбаева Меруерт Жалдыкараевна

Сынып: 6

Қатысқандар:

Сабақтың тақырыбы

Осьтік

симметрия

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.1.2. осьтік симметрия ұғымдарын меңгеру, осьтік симметриясы болатын фигуралар туралы түсіну

Сабақтың мақсаты

-осьтік симметрия ұғымын меңгереді;

-осьтік симметриялы фигураларды ажыратады

Бағалау критерийі

-фигураның симметрия осін анықтайды;

-Көптеген фигуралардың ішінен осьтік симметриялы фигураларды ажыратады;

-Берілген фигураға симметриялы фигура салады

Ойлау деңгейі

Білу, түсіну, қолдану

Тілдік мақсаттар

Симметрия, ось, тең шамалас,перпендикуляр, ара қашықтық, симметриялы фигура,цифр –индекс, биссектриса,шексіз,үйлесімді

Егер дәптердің таза бетіне үшбұрыш салып, боясаң,бояуы кеппей дәптерді жауып,қайта ашқанда не байқайсың?

Шеңбердің диаметрін жүргізіп, жартысын боя. Бояуы кеппей тұрып, диаметр бойымен бүкте.Не айтуға болады?

Шаршыны қанша тәсілмен беттестіре бүктеуге болады?Тіктөртбұрыш,шеңберді ше?

Құндылықтарға баулу

Мәңгілік Ел - бұл Жалпыұлттық бірлік, Бейбітшілік пен келісім. Батыс Қытай –Батыс Европа тас жолы (бір бөлігі)

Пәнаралық байланыс

1) физика:айнадан кескін алу

2)Биология: а)өсімдіктер

ә)жануарлар мен насекомдар бөліктерінің ұқсас,үйлесімді орналасуы

3) технология: ою-өрнектер, әшекей бұйымдар

Қошқар мүйіз суреті
4)қазақ тілі: әріптердің әдемі жазылуы

Алдыңғы білім

Математика 6-сынып §3.1 Перпендикуляр түзулер

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Сабақтың басы

8-10 мин

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушы зейінін шоғырландыру

2. « Айырмашылығы неде?» әдісі. Оқушыларға 2 тапсырма көрсетіледі, айырмашылығы мен ұқсастығына назар аударуы талап етіледі

Айырмашылығы:екі түзу өзара перпендикуляр, ал екіншісінде перпендикуляр емес

Ұқсастығы:екі нүкте түзуден бірдей қашықтықта жатыр, фигуралар тең шамалас, екі түзу қиылысып тұр.

( түзулердің перпендикуляр екендігін қалай анықтаймыз)

Дұрыс жауап берген оқушыға сыйлық береміз: шеңбер, квадрат, тіктөртбұрыш, бұрыш фигуралары арқылы (бұл оқушылар топ басшылары болып есептеледі, қалған оқушыларға фигуралар таратылады)

2.Топқа бөлу (шеңбер, квадрат, тіктөртбұрыш, бұрыш фигуралары арқылы)

І топ: шаршы

ІІ топ: шеңбер

ІІІ топ: үшбұрыш

3.Ширату сұрақтары. Егер дәптердің таза бетіне үшбұрыш салып, боясаң,бояуы кеппей дәптерді жауып,қайта ашқанда не байқайсың?

(Шеңбердің диаметрін жүргізіп, жартысын боя. Бояуы кеппей тұрып, диаметр бойымен бүкте.Не айтуға болады?)

Шаршыны қанша тәсілмен беттестіре бүктеуге болады?Тіктөртбұрыш, шеңберді ше? Қолдарыңдағы фигураларды жартысы екінші жартысына беттесетіндей етіп, қанша тәсілмен

бүктеуге болады?(бүктеу сызықтары симметрия осьтері болып есептеледі)

жауаптарын ауызша бағалау, мадақтау

Математика.6-сынып

Алдамұратова Т.А. және басқалар

290-бет

АКТ

Фигуралар қиындысы

Мөлдір қағаз

Сабақтың ортасы

20 мин

1.Жаңа сабақ

Суреттер көрсетіледі (оқушыдан не ерекшелік байқағаны сұралады)

Мүмкін жауаптар:астана,ғимараттар, бәйтерек, (тақырыпқа жақындату үшін қосымша суреттер көрсетіп, нұсқау сұрақтар береміз: орналасу ерекшелігінен не байқадық деп) әдемілік, үйлесімділік, суреттің белгілі бір бөліктері қайталанып тұр, реттілік сақталған, суретті ортасынан екіге бүктесек бір жартысы екінші жартысына дәл келіп беттеседі. Ендеше біздің бүгінгі тақырыбымыз осы үйлесімділік жайлы болмақ.

-Симметрия грек сөзі-гармония (үйлесім,бірдей өлшемділік, реттілік )

Нұсқау сұрақтар(алгоритм ұсынайық, топтарға)

-қағазға түзу сызайық;

-түзудің бір жағынан А нүкте белгілеп, бояп, түзу бойымен бүктейік;

-бүктеуді жазайық, не байқадық (әр топ өз тұжырымдарын айтады: нүкте шықты, түзуден бірдей қашықтықта жатыр т.б.)

-екі жақтағы нүктені кесіндімен қосайық (не байқадың деген сұраққа оқушы кесінді берілген түзуге перпендикуляр болды деп жауап беру керек)

Міне , балалар, біз түзуге қатысты симметриялы нүктелерді шығарып алдық: А және А₁; кез келген фигура нүктеден тұратындықтан осы тәсілмен симметриялы фигураларды салуға болады екен деп, деп әр топқа кесінді, үшбұрыш, яғни қолдарындағы фигураға түзуге қатысты симмметриялы фигураны сал деп нұсқау береміз(ең бастысына назар аударуын ескертеміз, ара қашықтық бірдей және перпендикуляр)

Қолдарыңдағы фигураларды жартысы екінші жартысына беттесетіндей етіп, қанша тәсілмен

бүктеуге болады?(бүктеу сызықтары симметрия осьтері болып есептеледі,неше рет беттесетіндей бүктелсе , сонша симметрия осі бар деген сөз)

-фигуралар осьтік симметриялы фигуралар деп аталады

-Бұрышты бүктеп көрейік,дәл келіп беттесті, ол осьті биссектриса деп атайды екен

Бұрыш биссектрисасы оны қақ бөледі екен, 80, 76,98градустық бұрыштарды қалай бөледі?

«Сұрақты қағып ал!» тәсілі

Қапшықтагы сұрақтар:1) симметрия сөзі; 1ұпай

2) түзуге қатысты симметриялы фигуралар;2

3)осьтік симметриялы фигуралар;2

4) симметрия осі нешеу болуы мүмкін;1

5) «тәтті» сұрақ 0 ұпай немесе «+» 100℅

6) Өз есіміңнің әріптерінен симметриялы фигураға жататынын анықтап, неше симметрия осі болатынын тап 3ұпай

Жауабын нақтылап түсіндіріп береді

Оқулықпен жұмыс

Жеке жұмысқа №1169,1170 есептер (тексеру үшін жұптасуға болады)

Жұптық жұмысқа №1171(оқулықтан) «маған көрсет» тәсілі

Үздік оқушыларға беремін

Т апсырма

-осьтік симмметриялы фигуралады анықта;

-симметрия осі;

-үшбұрыштың биссектрисасын сыз

2-тапсырма. Берілген фигураларға к түзуге қарағанда симметриялы фигураларды сал:

к

3 -тапсырма. Симметриялы фигура бола ма?

«Қатені тап!»

УӘЖ

«Түртіп ал!»

Оқушы дәптерге жазады

Топтарға нұсқау жазыл-ған парақ таратамын немесе әр қадам сайын нұсқау беріп отырамын уақыт үнемдеу үшін

Топтық

Жеке

Жұптық

Топ өзара жұмыстарын бағалайды: «+»,

«-», «қызықты болды»

Жаңа тақырыпты қамтитын сұрақтары бар қапшық, тапсырмалар артына балл беріледі

,

Сабақтың соңы

10-12 мин

Мына берілген әріптердің неше симметрия осі бар:

А;Ә;Б;В;Г;Ғ;Д;Е;О;Қ,Ө;Ф;М;Н;Л;Ж;Э;Я;Ч;С;З;ХК;П;Т;

Симметрия осі жоқ:Ә,Б,Г,Ғ,Д,Л,Я,Ч,...

Қорытынды шығарады: кей әріптерде де симметрия осі болады, тігінен және көлденеңінен

Қалыптастырушы бағалау

Дескриптор: осьтік симметриялы фигураны ажыратады; осін анықтап, сызып көрсетеді; санын анықтап, қорытынды шығарады

К ері байланыс: -жаңа сабақты жақсы түсіндім;

-орташа түсіндім;

- түсіну қиын болды

Үйге тапсырма: 1)кез келген сүйір, доғал бұрыш салып, биссектрисасын жүргіз

2) 4 симметрия осі болатын ою қиып келу (үздік оқушыға)

Кестелік органайзер

«Т» әдісі

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Қауіпсіздік жəне еңбекті

Қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Оқушы зейінін шоғырландыру мақсатында «Айырмашылығын тап» әдісі арқылы оқушының өткен сабаққа шолу жасауына жағдай жасалады. Жаңа сабақты игеру барысында «түртіп ал!» әдісі бойынша оқушылар топпен талқылап материалды меңгереді.Қаншалықты меңгеру деңгейін «сұрақты қағып ал!» әдісі арқылы тексерілді. Мұнда қалыптастырушы бағалаудың ынталандырушы функциясын сектор плюс , тәтті сұрақ арқылы қолдандым. Оқулықтан тапсырмалар жеке және жұптық жұмыс ретінде бөлініп берілді. Жұптық жұмыста «маған көрсет» әдісін қолданған себебім , әлсіз оқушыға зерек оқушының есепті көрсетіп көмек көрсетуін қаладым.Тапсырмалар стандартқа сай оқулықтан және қабілеті жоғары оқушылар үшін қосымша ақпарат көздерінен алынды.

Кестелік органайзер арқылы жеке жұмыс жасалды, дескриптор арқылы бағаланды. Кері байланыстар жасалды.Үйге тапсырма берілгенде оқушының білім деңгейі, жас ерекшелігі ескерілді

1. Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында «Айырмашылығын тап!» тапсырмасы беріледі

2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара

«+», «-», «қызықты болды»

бойынша жетістіктерін айқындау.

3. Кері байланыс (ауызша)

4. Әр оқушының ОМ жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану

Сергіту жаттығулары: Тақырыпқа сай шаршы және шеңбер суретін екі қолымызбен қатар салайық. Ауаға және тақтаға салуға болады,симметриялы етіп салайық деп өзгертуге болады

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не екенін білдім?