Ашық сабақ "Қазақстанда жасалған" 1 сынып

Пән: Дүниетану

Мектеп: № 6 орта мектебі, Щучинск қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Касимова Багдад Сулгатовна

Сынып: 1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қазақстанда жасалған

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.1.4. Тауар – ақша қатынасының қарпайым түрлерін түсіндіру.

1.1.1.5. Тұтыну заттарына деген өз қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Сурет бойынша тауар – ақша қатынасының түрлерін атайды, еліміздегі өндірілетін негізгі тағам түрлерін анықтайды.

Көптеген оқушылар: Тағамды өндіретін адамның еңбегін түсінеді, мал өнімдері мен өсімдік өнімдерін ажырата алады.

Кейбір оқушылар: Қазақстан картасынан негізгі тағам өндіретін аймақтарды табады, көрсетеді және өз көзқарастарын әңгімелейді.

Бағалау критерийлері

Тауар – ақша қатынасы туралы әңгімелейді.

Тауар – ақша қатынасының қарапайым түрлерін анықтайды.

Өзіне қажетті тұтыну заттарын анықтайды.

Тұтыну заттарының алыну көздерін атайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Өнім, өнім құрамы, өндіріс.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Өнім, өсімдік және мал өнімдері, өндіріс орны.

-Өнім деген не? Қандай түрлері бар?

-Тағамды өндіру үшін адам не істейді? ?

-Біздің елімізде өндірілетін қандай тағам түрлерін білесіңдер?

Құндылықтарды дарыту

«Өмір бойы білім алу» ,«Қазақстандық патриотизм және жаһандық азаматтық», «еңбек және шығармашылық», «ынтымақтастық»

Пәнаралық байланыстар

Математика , әдебиеттік оқу.

АКТ қолдану дағдылары

Бейнежазба, Интербелсенді тақта

Бастапқы білім

1.1.4.2. Тамақтану режимін сақтаудың қажеттілігі туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

4 минут

«Бақытты көрші» ширату жаттығуы.

Мақсаты: әрбір қатысушы бір-біріне жылылық сыйлау.

Барысы:

Көршіңді оң жақтан құшақта,

Көршіңді сол жақтан құшақта.

Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,

Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,

.

Өткен сабақты пысықтау.

«Еркін микрофон» әдісі.

• Тағамдарға не жатады?

• Сусындарға не жатады?

• Пайдалы тағамдарды ата

Сабақтың ортасы

2 минут

5 минут

2 минут

2 минут

7 минут

Сергіту сәті:

2 минут

5 минут

2 минут

3 минут

1. минут

5 минут

Топқа бөлу «Қазақстаннық өндіріс картасына» шолу жасай отырып

1. Топ - Солтүстік аймақ

2. Топ – Оңтүстік аймақ

3. Топ – Батыс аймағы

4. Топ – Шығыс аймағы

1. «KZ» тапсырмасы. «Болжау» әдісі (Ұ,МК,Т)

Үстел үстіне тағам түрлері салынған суреттер әкеліп қойылады. Оқушылар суреттегі тағам мен сусын түрлерін ажыратады. Әр тұтыну заттарында «КZ» деген жазуға назарлары аудартылады.

-«КZ» - деген таңба нені білдіруі мүмкін? Деген сұраққа жауаптар ала отырып сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын анықтаймыз.Елімізде қандай өнімдер шығарылатынын, ол өнімнің біздің дастарқанға келу жолын білетін боласыңдар.

2. Кэролл диаграммасын толтыр. (Ж)

ҚБ: «insert» әдісі. Өзара бағалау.

Не?

Қалай?

3. «Эйлер шеңбері» әдісі.(Т, МК)

Ә

Нәтиже

Неге?

Туралы ол не? Қалай өндіріледі?

Адам еңбегінің рөлін айқындайды.

Неге керектігінің түсіндіреді. Нәтижесі қандай?

1. Топ – Бидай

2. Топ- балық

3. Топ – ет

4. Топ – сүт

ҚБ: «Қосу, алу, қызықты» әдісі арқылы топтар өзара бағалайды.

«Мен Қазақпын» әуен ырғағына билейді.

4. «Венн диаграммасы» әдісі. (ЖЖ)

Тапсырманы орындау кезінде жұпта білім алушылар зерттеу әрекеті арқылы 100 теңге мен 50 теңгелік монеталардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады.

100 теңгеге сатып алуға болатын тауарларды атайды.

100 теңге

50 теңге

Дескриптор:

• 100 теңгенің айырмашылығын айтады.

• 50 теңгенің айырмашылығын айтады.

• 100 теңге мен 50 теңгенің ұқсастығын айтады.

• Құны 100 теңге сатып алуға болатын тағам, сусын, заттар атауын атайды.

ҚБ: «1 сөзбен айт» әдісі.

Жазылған 3 сөз ішінен 1 сөзді таңдап жабыстырады.

Берілген сөздер: Жарайсың! Ойлан! Тырыс!

5,«Дастарқандағы ас» тапсырмасы.(ЖЖ)

«Ойға ой қос» рөлдік ойын әдісі.Оқулықтағы аяқталмаған мәтінді жұптасып оқиды, түсінеді, сахналайды.

• Әже, бұл тағамдар дастарқанға қайдан келеді?

• Бұл тағамдар дастарқанға келу үшін көп адам еңбек етеді?.....

ҚБ: «Нысана» тәсілі.

1.Тапсырманы белсенді орындадым.

2.Қызықты болды.

3.Түсінікті болды.

4.Жаңа мағлұмат алдым.

6.Оқушылардың білімін саралау тапсырмасы. (Ж)

Қазақстан аймақтарында өндірілетін өнімнің атауын жаз.

ҚБ: өзін-өзі бағалау.

БББ кестесі

Қазақстанның өндіріс картасы

Айран, шұжық, консерві, пияз, алма, картоп, бал суреттері.

Бейнежазба

100 теңгелік монета

50 теңгелік монета

1. 4.

2. 3.

Оқулықтағы тапсырма

Сабақтың соңы

2 минут

Кері байланыс:

• Қандай өнім түрлерін білесіңдер?

• Өнімді тегін алу үшін не істеу керек?

• Қазақстанда қандай өнімдер өндіріледі?

«Білім пирамидасы» тәсілі.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар «KZ» тапсырмасы арқылы отандық өнім түрлерін анықтай алады.

Көптеген оқушылар Кэролл диаграммасы арқылы мал және өсімдік өнімдерін ажыратады, ашық сұрақтар арқылы адам еңбегінің рөлін түсінеді.

Кейбір оқушылар топтық жұмысты орындау кезінде жетекші рөл атқарады.

Қазақстанның өндірістік картасынан қандай өнім түрлері алынатынын көрсетеді.

«Инсерт», «Қосу,алу,қызықты»,

«1 сөзбен айт»,

«Бас бармақ», «БББ» кестесі қалыптастырушы бағалауда қолданылды.

«Мен Қазақпын» әнінің ырғағына би қимылын жасады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?