Ашық сабақ "Қожа - вежливый мальчик" 5 сабақ

Раздел долгосрочного планирования: Школа: №26

Дата: ФИО учителя: Оспанова А. М.

класс: 5 всего учащихся: 10 присутствовали:10

Тема урока

«Кожа – вежливый мальчик»

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

При составлений устных текстов уделять внимание закону сингармонизма, произношению специфических звуков казахского языка ;

Используя изученные по теме слова выразить свое мнение по тексту;

Использовать формы национального этикета.

Цель урока

Все: смогут правильно составить текст

Большинство: используя специфические звуки казахского языка могут выполнять задания на сравнение

Некоторые: используя специфические звуки казахского языка могут дать оценку действиям Кожы.

Критерии оценивания

Правильно согласно закону сингармонизма произносят специфические звуки;

Могут устно составлять тексты.

Языковые задачи

Воспитание ценностей

Уважение: совершенствуя навыки учащихся в групповой и индивидуальной работе воспитывать уважительное отношение друг другу

Межпредметная связь

Литература

Предыдущие знания

Знают новые слова по теме «Школа». Содержание текста. Умеют определять части речи.

Планируемое время

(в минутах)

Запланированная деятельность

Оценивание

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Введение

Орг.момент (3-4)

Проверить готовность к уроку, настроить учащихся (эмоциональный настрой)

Стратегия «Пожелание»

-Здравствуйте, ребята! Сегодня все готовы к уроку? Поднимите пальчик вверх кто готов, и если кто забыл что то – вниз. Хорошо. А теперь встанем в круг и пожелаем друг другу что- нибудь хорошее…

-Посмотрите, ребята, что у меня лежит на столе?

-Правильно, пазлы возьмите каждый себе по одному. А теперь составьте слова, должно получиться три слова - сядьте так, чтобы ваши пазлы совпадали.

Докладывают о готовности, желают друг другу положительных эмоций

Словесная оценка, стратегия «большой палец»

Учебник, тетради, словари, интерактивная доска

Презентация (6мин)

Знакомство с темой и задачами, элементы КМ

Просмотр видеоролика.

-Как вы думаете, ребята, почему мы посмотрели это видео?

-Как зовут мальчика?

-Дайте определение, какой он?

-Правильно, «Кожа – вежливый мальчик»

Слушают, отвечают на вопросы, анализируют. делают вывод

ИКТ

Основная часть (20мин.)

Объяснение новой темы

Словарная работа

(хоровое чтение слов, индивидуальное чтение, работа со словарями, составление словосочетаний и предложений)

Стратегия «Собери слово» (деление на группы)

Групповая работа

1. Ролевая игра «Мектепте»

2. Стратегия «Добавь одно предложение»

Дифференциация

Группа «А» - Составляет автопортрет Кожы

Группа «В» - Правильно вставляет пропущенные буквы

Группа «С» - Составляет предложения с данными словами

Групповая работа

Диаграмма Венна

Слушают, повторяют слова, записывают слова

Делятся на группы

Каждая группа разыгривает диалог «учитель-ученик»

Читают текст, каждая группа добавляет по одному предложению

Работают самостоятельно

Сравнивают свою школу и школы Кожы

Словесная оценка

Формативное оценивание (смайлики)

Учебники, карточки, памятки, стикеры,

словари, тетради,

оценочные листы

Рефлексия (10мин.)

Объяснение домашнего задания,

Оценивание (6мин.)

Задаёт вопросы, уточняет, исправляет

- С какими словами мы познакомились?

- Какая была у нас тема?

- стратегия «Светофор»

-Домашнее задание- учить слова, выразительно читать, упражнение № 3-вставить пропущенные буквы

-Как вы поняли задание- поднимите карточки

Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы

Записывают домашнее задание в дневники, если есть вопросы задают их, (пользуясь сигн. карточками)

критериальное оценивание и формативное

маркеры, постер

Дополнительная информация

Дифференциация

В основном учащиеся испытывают затруднения в переводе, постановке вопроса. Планирую направлять их путём наводящих вопросов и повторения слов. Более способным ученикам предложу задание на составление текста

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Оценивание на моём уроке предполагается – формативное, словесное

Межпредметные связи : русский язык, литература

Используя элементы КМ и исследовательской беседы.

Задания на ассоциацию, внимание и мышление