Ашық сабақ "Қуат" 7 сынып

Жоспарланған сабақ

кезеңдері

Сабақта жоспарланған қызмет (іс-әрекет)

Ресурстар

Сабақтың

басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу, оқу құралдарын тексеру.

Атмосферасын ахуал қалыптастыру мақсатында оқушылар бір-бірілеріне сәттілік тілейді

Оқулық,оқу құралдары

Сабақтың ортасы

25 минут

Үй тапсырмасын қайталау.

«Есте сақта» әдісімен үй тапсырмасын сұрау. Мұғалім тақтаға өткен тақырыпқа қатысты 5 сөз іліп қояды да 5 секундтан соң алып тастайды. Оқушылар тақтаға ілінген сөзді дәл мұғалім жазған реттілікпен жазу керек. Мұғалім оқушылардан жазылған сөздердің анықтамасын, формуласын, өлшем бірліктерін сұрайды. Бұл әдіс оқушылардың есте сақтау қабілетін білуге, теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына көмек береді. Барлық оқушы қамтылады.

1. Жұмыс

2. Архимед күші

3. Денелердің жүзу шарттары

4. Қысым

5. Паскаль заңы

Қалыптастырушы бағалау

Сабаққа қатысып отырған оқушылар «жарайсың», «жақсы», «талпын» деген смайликтермен бағаланып отырады. Және тақтаға ілінген ашық журналға жабыстырылып отырды.

«Сөзжұмбақ шешу» әдісімен тақырыпты ашу. Сөзжұмбақ шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбы шығады

1. Көлемі мен пішінін сақтайтын заттың күйі

2. Жұмыстың өлшем бірлігі

3. Тірекке немесе аспаға түсіретін күш

4. Македонский заманында уақыт өлшеуіші

т

т

а

қ

ы

о

ж

д

у

л

ь

м

л

а

а

қ

с

ққ

т

а

у

ы

Қалыптастырушы бағалау

«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларға қатаю, балқу тақырыбын өмірмен байланыстырып мұғалім АКТ пайдаланып видеоролик көрсетіп оқушыларға бағыт береді.

Жерді әртүрлі әдіспен қопсытуға болады: трактормен, атқа соқаны жегіп алып және күрекпен аудару.
Ауылға әженің үйіне бару үшін велосипедпен, автобуспен  және жаяу баруға болады

Құдық, шелек, бос бошке, насос бар делік. Өздерің жұмыстың шартын құрастырыңдар
–         Сендер қайсысын таңдайсыңдар?
–         Не себепті?
–         Барлығы да бірдей жұмыс жасағанымен, айырмашылығы неде? (жұмыстың тез орындалуында)
Бұдан шығатын қорытынды: Жұмыстың орындалу жылдамдығын сипаттайтын шама қуат деп аталады. Қуатты N әріпімен белгілейді.
Қуат скалярлық шама,яғни оның бағыты болмайды.
–         Жылдамдық немен анықталады? (уақытпен)
–         Барлығымыз бірге ойланайық физикалық шама қуатты қалай анықтауға болады?
–         Қуатты табу үшін істелген жұмыстың шамасын сол жұмысты істеуге кеткен уақытқа бөлу керек:
 
    немесе .

Мұндағы: қуат, жұмыс, жұмыс істеуге кеткен уақыт.

–         Жұмыстың өлшем бірлігі қандай?(Дж)
–         Уақыттытың СИ жүйесінде өлшем бірлігі (с)
–         Қуаттың өлшем бірлігін табыңдар (Дж/с)
Қуаттың өлшем бірлігі ретінде бу машинасын ойлап тапқан ағылшын ойшылы Джеймс Уаттың құрметіне ‘Ватт’деп берілген Қуатты өлшеудің бірлігіне 1секундта істелетін 1 джоуль жұмыс алынады.

 1Вт=1Дж/с

немесе .

Кітаппен жұмыс:

29-жаттығу, №1 есеп

Биіктігі 10 м сарқырамадан 2 минутта 50 м³ су құлап ағады. Су ағынының қуаты қандай?

Б ерілгені: Шешуі:

; ; ;

.

.

.

Т/К: Жауабы:

Тәжірибелілік есеп

Бір оқушы тақтаға шығып массасы белгілі гирді көтереді. Уақыт секундомердің көмегімен белгіленеді. Биіктік метрлік сызғышпен өлшенеді. Оқушының гирді көтергендегі қуаты қандай екендігін онықтау керек. Осы кеде басқа оқушы берілгендерді тақтаға жазып тұрады және сыныпппен бірге шығарады. 
Мысалы: оқушы массасы 5 кг гирді 1,5 м биіктікке көтереді. Осы кездегі оқушының қуаты неге тең?

Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылар берілген деңгейлік есептерді шығарады. Тиімділігі бірнеше есеп шығарылады, тапсырма орындалады.

1. Қ уаты 30 Вт желдеткіш 10 минутта қанша

жұмыс істейді?

2. Моторының тарту күші 5*10⁴ Н ұшақ 800км/сағ жылдамдықпен бірқалыпты ұшты. Оның қуаты қандай?

3. Велосипедші 5минутта 4кДж жұмыс істеді. Велосипедшінің қуатын табыңдар.

1. N =

2. *=FS

3. P= ρg*

4. * =

«Сәйкестендіру» парағы

Топтардың аты жазылған, физикалық сөздер жазылған парақшалар,

бағалау парақшалары, смайликтер, ашық журнал

АКТ слайдтары

Оқулық

Плакат

маркерлер

стикерлер

«Түртіп ал» әдісін пайдалана отырып әр топта кездескен термин сөздерді, есептерді дәптерге жазады.

Сергіту сәті

«Ауаға жазылған формула»

Бұл әдіс арқылы оқушылар қуаттың формуласын ауаға оң қолмен, сол қолмен, баспен, иекпен жаза отырып есте сақтайды.

«Тірек сөз» әдісі арқылы берілген әріптерден бүгінгі өтілген тақырыптардың термин сөздері шығады. Бұл әдіс оқушылардың зеректігін, жылдамдығын, ойлау қабілетін дамытады.

Тірек сөздің жауаптары:

Қуат, ватт, жұмыс, джоуль, уақыт, секунд, киловатт, мегаватт, милливатт, микроватт

Қалыптастырушы бағалау

Д әптер,

қаламсап

Сабақтың соңы

2 минут

Кері байланыс «Тазалық»

Тақырып бойынша алған керекті ақпаратты чемоданға салыңыздар.

Бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар.

Сабақтағы керек

емес болған,

артық дүниені

қоқыс жәшігіне

салыңыздар

Үйге тапсырма

Есептер шығару

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

С абақ барысында оқушыларға берілген тапсырмалар оқушылардың жас ерекшелігіне, ойлау қабілеттеріне және оқу деңгейлеріне қарай әр тапсырмада деңгейлік тапсырмалар берілді.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Сергіту сәтінде ширату жаттығуларын орындау.

Физика кабинетінде қауіпсіздік ережесін сақтау.

Бағалау оқушыларды материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушыларға қоладу көрсету мақсатында смайликтер арқылы ашық журналға бағалаймын. Және «жарайсың», «өте жақсы», «жақсы», «пікірің тамаша» деген сөздермен ынталандырып отырамын. Критерийге сүйеніп дискриптор арқылы бағаладым.

Сабақ бойынша рефлексия

Оқу мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар ОМ жетті ме?

Егер жетпесе неге?

Сабақта дифференциаця дұрыс

жүргізілді ме? Сабақтың уақыттары

сақталды ма? Сабақ жоспарынан

қандай ауытқулар болды, неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың екі көрінісі жақсы өтті (оқыту мен қатар оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға ненің әсері тиуі мүмкін (оқыту мен қатар оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сыныппен бөлек оқушылар туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек?