Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: тарау

Мектеп: Манаша орта мектебі КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Ермаганбетова А

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Сақтардың Александр Македонский әскеріне қарсы күресі

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

5.3.2.1 Қазақстан территориясындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну

Сабақтың мақсаты

- Сақтардың грек- македон соғысы туралы түсінік айта алады

- Сақтардың грек -Македонға қарсы соғысы болған аймақты картадан көрсетеді

- Сақтардың Александр Македонский әскерлеріне қарсы тұрғанын түсіндіреді

Бағалау критерийі

Қазақстан территориясындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Тыңдалым дағдысы: Бейнеролик

Жазылым дағдысы: Термин сөздер,

Айтылым дағдысы: сұрақ жауап

Оқылым дағдысы: Мәтінмен жұмыс

Терминалогия: Александр Македонский,Спитамен, Арриан

Құндылықтарға баулу

1. Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана

- патриотизм

- батылдылық

- көшбасшылық

Пән аралық байланыс

География,Қазақ әдебиеті, Дүние жүзі тарихы

Алдыңғы білім

Шырақтың ерлігі

АКТ қолдану дағдылары

Видиоролик карау мақсатында тақта қолданылады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Видеоролик көрсету.

«Миға шабуыл»

3 минут

Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату. Топқа бөлу.

Психологиялық ахуал: Ортаға шығып шаттық шеңберін құра отырып, оқушылар бір біріне мимикамен сыйлық сыйлайды. Үш топқа бөлу үшін үш түрлі түспен боялған асықтар арқылы бөлемін.(Спитамен тобы, Арриан тобы, Александр тобы)

Оқушы оқу мақсаты, сабақ мақсаты, жетістік критерийлерімен танысады.

Асықтар , қоржын

Х андардың суреттері

Сабақтың ортасы

Блум түймедағы әдісі.

5 минут

1 тапсырма: Сақтардың грек- македон соғысы

Түймедақың әрбір күлтешесіне бейнероликтің мазмұны бойынша сұрақтар қоямын. Оқушылар күлтешедегі сұрақтарға жауап береді.

1. Александр Македонский бастаған грек әскерлері кай өңірге басып кірді?

2. Гректер Сақ жеріне қай уақытта қауіп төндірді?

3. Грек македон басқыншыларына қарсы күресті ..........сақ баскарды

4. Сақтардың Александр Македонскийге қарсы ерлік күресі туралы жазған тарихшы?

5. Сақтардың парсы патшасы Кирге қарсы күресін басқарған билеуші?

Постер қорғау

10 минут

2 тапсырма: Постер қорғау. Мәтінмен жұмыс

Сақтардың Александр Македонский әскерлеріне қарсы тұрғанын түсіндіреді

Филпчарт,маркер

Стикерлер

Сергіту сәті

«Тасаттық»

2 минут

Оқушылар отырған орынан жауған жаңбардың дыбысын жаңбырдың сіркіреуінен бастап күркіреп жауғанына дейін қолымен және аяғымен дыбыстайды. Яғни оң қолын ашып сол қолының саусақтарымен соғу арқылы мыс: оң алақанға сол қолдың бір саусағын соғып содан соң екі саусақпен, үш саусақпен, төрт саусақпен, бес саусақпен,оған аяқты да қосып шапалақтайды.

Интербелсенді тақта

«Данышпан үкілер»

Мәтінмен жұмыс

7 мин

3 тапсырма: Топтық жұмыс

Бұл әдіс арқылы әр топ оқушылары мәтін бойынша Сақтардың грек -Македонскийға қарсы соғысы болған аймақты картадан көрсетеді

Карта,

Оқулық

Сабақтың соңы

«SMS-хабарлама »

Кері байланыс

5 мин

- Бүгінгі сабақта мен:

Түсіндім..............

Білдім....................

Білгім келеді......................

Барлық тапсырмада да барлық оқушылар белсенділік танытып түсініп отырды. Оқу материалдарымен ресурстарды оқушының жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді жөн көрдім. Тапсырмалар көзделегн уақытта ішінара және кейбір оқушылар орындап отырды.Соңғы тапсырмамда оқушадардың кейбірі орындады. Оқушылардың әліде білгісі келетін тұстары болды. Оқушының қажеттілігі бойынша түсінік берілді.

Телефонның суреттері

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Тапсырмалар оқушыны бағалау қажеттілігіне бағытталды. Тапсырманы орындау үшін «Түймекдақ гүлі», «Данышпан үкілер», «Постер қорғау», «Неліктен бұл?» деген әдістерді қолдандым. Әр бір тапсырманы тыңғылықты орындап отырған оқушыны ауызша марапаттау арқылы және смайликтермен,бас бармақ арқылы үнемі бағаланып , осылай қалыптастырушы бағалау жүріп отырды. Видео ролик көріп болған соң, «Блум түймедағы» әдісі арқылы түймедақтың әрбір күлтесіндегі сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылар Сақтардың грек- македон соғысы туралы атады. Оқушылар мәтінмен танысқансоң топпен Постерге түсірді. Постерде Сақтардың Александр Македонский әскерлеріне қарсы тұрғанын егжей тегжейлі мәтінмен таныса отырып оқушылар топпен бірге түсіндіреді.Сабақтың ортасында «Данышпан үкілер» әдісі. Бұл әдісте оқушылар берілген тапсырманы бірінші топ екінші топқа, екінші топ үшінші топқа үшінші топ төртінші топқа сұрақ жазылған қағазды лақтыру арқылы жүрді. Бұл әдіс арқылы әр топ оқушылары мәтін бойынша Сақтардың грек -Македонскийға қарсы соғысы болған аймақты картадан көрсетті.

Қалыптастырушы бағалау кезінде топтар бірін бірі бағалады, және топ басшысы топ мүшелерін бағалады, топ басшысына берілген тапсырмаларды жауап парағындағы дескрипторлар арқылы бағалап отырдым. Мұғалім бақылаушы ретінде қалды. Тапсырмалар оқушының қажеттілігіне ескеріліп жасақталды.

Сабақта оқушылардың іс әрекеттерін ауыстырып отыру, оқушы денсаулығын сақтау үшін қажет болған жағдайда сергіту сіттерін ұсыну. Итербелсенді тақтаны тек керек кезде ғана қолданып, басқа уақытта сөндіріп қою.

Сабақ бойынша рефлексия

Оқушылар тапсырманы орындау барысында сұрақ жауап қою арқылы айтылым дағдысы, мәтінмен танысу арқылы оқылым дағдысы, термин сөздерді жазу арқылы жазылым дағдысы, видеоролик көру арқылы тыңдалым дағдылары қалыптасып отырды. «Данышпан үкі» әдісімді қолданған кезде оқушылардың термин сөздерді, Қасым ханның қасқа жолындағы заңдар жинағының әр бір бөлімімен танысуға деген қызығушылығы артты және қазіргі ҚР Конститутциясының бөлімдерімен ұқсастырып білді. «Тұймедақ гүл» әдісін қолданған кезде балалар Қазақ хандығына және Қасым хандығына байланысты көптеген ақпараттарды қызығушылықпен қабылдады.Оқушылар кері сұрақ қойып отырды ,яғни ашық және жабық сұрақтар қою дағдылары қалыптаса бастағаны байқалды.Оқушыларға тапсырмалармен қолдануға берілген дереккөздердің сәйкестігі әрі жеңілдігі пәнге деген қызығушылығын арттырды. Болашақтада тапсырмалармен әдістерді түрлендіріп қолдануды жоспарладым. Осылай оқушының қаже тілігімен санасып тәсіл таңдауым оқушының сабақ мақсатына еркін қол жеткізуіне ықпал жасай аламын.

Яғни мұнда топтық жұмыс жүрді,әрбір дұрыс жауапқа смайликпен бағаланды, оқушылардың тақырыпқа деген қызығушылығы артты.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Бағалау

2: Топтық жұмыстар

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: тапсырманың нақтылығы

2: уақыт

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Топтық жұмыста жекелеген оқушылардың көшбасшылық дағдысы қалыптасқанын анықтадым. Уақыттың аздығы, топтағы аздаған шудың орын алуы қиындықтар туындағанын анықтадым.

Бағалау критерийлері

Тапсырмалар

Дескрипторлар

балл

1. Қасым хан туралы біледі, әңгімелеп айта алады

2. XVI ғ бас кезінде қазақ хандығының ішкі және сыртқы саясатын анықтай алады

3. Қасым ханның қасқа жолын (5 бөлімін) жіктейді, түсіндіреді

4. Қасым хан туралы жағымды пікірлермен санасады,шығуын түсіндіреді.

1. Қасым хан туралы біледі, әңгімелеп айта алады

2. Қасым хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі және сыртқы саясатын анықтайды

3. Қасым ханның қасқа жолын (5 бөлімін) жіктейді,талдайды

4. Қасым хан туралы жағымды пікірлердің шығуын түсіндіреді.

1.Қазақ хандығында Қасым ханға дейінгі хандарын айтады

- Қасым ханмен Бұрындық арасында өзара тартыстың болмау себебін әңгімелеп біледі

2. Қасым хан билігі тұсындағы қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайына баға бере алады.

3. Қасым ханның қасқа жолын (5 бөлімін) жіктейді, түсіндіріп айта алады

4. Қасым хан туралы жағымды пікірлердің шығуын түсіндіре алады