Ашық сабақ "Савроматы и массагеты" 5 сынып

Школа:№7

Раздел долгосрочного плана: 5.3A Саки

Дата:06.02.18г

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Кол-во отсутствующих

Тема урока

§ §29-30. Савроматы и массагеты

Цели обучения:

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древнихплемен

Цели урока:

Все учащиеся смогут:Узнает об образование Савроматов и массагетов и их культуру.

Большинство учащихся смогут: Работает по источниками Геродота и делает выводы.

Некоторые учащиеся смогут:Анализирует Савроматов и массагетов по историческим и археологическими источниками и делает выводы.

Критерии

оценивания

• Ученики:

• могут сконструировать направляющие вопросы по данной теме;

- могут объяснить функцию данных источников.

- могут рассказать и притий к заключению об особой роли в истории Савроматов и массагетов.

Языковые

цели

Ученики: определяют и знакомятся с терминами медные панцеры, нагрудники,уздечки ,удилы и.т.д.

- дискутируют между собой применяя направляющие вопросы.

Привитие

ценностей

Здоровье, честность, толеранство, взаимопомощь, трехязычие, ответственность и обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Всемирная история

Навыки исполь

зования ИКТ

Отобрать необходимую информацию и подготовить презентацию.

Предварительные знания

§ §29-30. Савроматы и массагеты

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

4 мин.

Проверка д\з

6 мин

Организационная часть. Определение темы, цели урока.

Заполнение таблицы "ЗХУ" :

С методом «Кластер» проверяю домашное задание Дескрипторы: ученик может устно рассказать об отличительных чертах савроматов и массагетов

Презентация

Середина урока

12 мин

7мин

6 мин

3 мин

Д \з

1 мин

Оценивание

1 мин

.

массагеты

Савроматы

Деление класса на 4 группы. Можно разделить по фигурам, картинкам или порядковым номерам.

Задание: Групповая работа необходимо подготовить презентацию на данную тему.

Критерии оценивания презентации:

- Не более 3 слайдов;

- 4 минуты на защиту презентаций

- Четкость;

- Ясность;

- Объективность.

Группа «А» изучите предложенные ресурсы и подготовьте презентацию о том, что написанно на источнике Геродота о Савроматах.

Группа «В» Проанализируйте источников о Савроматах и массагетов.Подготовьте презентацию, определив схожие и отличительные части археологических памятников.

Группа «С» Сравните Подготовьте презентацию, демонстрирующую сходство и различия.

Группа «D» Сравните културу Савроматов и массагетов различие и сходство.

Каждая группа готовит по 1-2 вопросу спикерам.

Обсуждение вопроса после защиты работ

2.Задание .Заполни таблицу

3.Задание. Работа в паре

Сравните археологические памятники савроматов и массагетов.Выделите общее и различие.

Рефлексия. Закончи предложение

Я узнал сегодня ,что....

Мне понравилось,что....

Мне было не интересно, что.......

Прочитать §§29-30 и пересказ.

Формативный

Кадырбаев М.К., Памятники тасмолинской культуры / Древняя культура Центрального Казахстана, А., 1966; 306-309 стр

Текст 1: САКСКИЕ КУРГАНЫ ЖЕТЫСУ

Текст 2: Что представляют собой курганы с «усами».

Текст 3:

КУРГАНЫ “С УСАМИ”

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?