Ашық сабақ Сусыз тіршілік жоқ 5 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстанның су ресурстары

Мектеп: «Болшевистск орта мектебі» ҚММ

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:ЕсеноваБ.К.

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Сусыз тіршілік жоқ

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

8.Т1.Мәтіннің мазмұны бойынша дайындалған сұрақтардың жауабына болжам жасау, тыңдай отырып салыстыру.

8.Ж4.Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау.

Сабақтыңмақсаты

Барлығы: мәтінді тындап берген сұрақтар арқылы мазмұнын түсінеді, мәліметтерді жинақтайды.

Көбісі:Тындалған мәтіннің мазмұны бойынша дайындалған сұрақтардың жауабына болжам жасайды. Мәліметтерді жинақтайды, тақырып бойынша постер жасайды.

Кейбірі: Тындалған әтіннің мазмұны бойынша дайындалған сұрақтардың жауабына болжам жасайды, тыңдай отырып салыстырады. Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасайды, өз ойларын дәлелдейді.

Бағалау критерийі

(ОТЖ): судың тіршілік көзі екендігін сұрақтар арқылы түсінеді, мәліметтерді жинақтай біледі.

(ООЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді тиімді қолдана алады, болжам жасай алады. Постер арқылы суды үнемдеу керектігін түсіндіре алады.

(ОЖЖ): тақырып аясында өзінің сыныптастарымен сұрақтар бойынша болжам жасай алады, тындай отырып салыстыра алады. Постер арқылыөзойларындәлелдейалады

Тілдік мақсаттар

Жинақтаған мәліметтер арқылы судың тіршілік көзі екендігін сыныптастарына өз ойларын жеткізе біледі. Өзара диалогке қатысу арқылы ойларын толықтырып отырады, сөздік қорын байытады

Құндылықтарға баулу

Судың маңыздылығың түсініп, оны үнемдеп пайдалану.

Табиғатқа сүйіспеншілігін көтеру.

Пәнаралықбайланыс

Жаратылыстану, химия, биология

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сәлемдесу

«Күлкі сыйла» әдісі (1 мин)

Жаңа сабақ болды. Мен сені жымиямын, бір-біріңе жымиясындар. Және ойланып көрейік: бүгін біз мұнда жиналғанымызға қаншалықты жақсы болды. Біз қарапайым және мейірімдіміз. Біз бәріміз мықтымыз.

Барлығымызға жақсы сабақ тілеймін.

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»(1мин)

Тақырыпқа байлансыты суретерді алып топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға қиып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді. Үш топқа бөлінеді.

I – топ «»

II- топ «»

III – топ «»

Бейнебаян арқылы сабақтын тақырыбын анықтау (3 мин)

(оқушылар жана тақырып білу үшін бейне ролик көрсету)

Ой шақыру сұрақтары: «Ой қозғау » әдісі

(5 мин)

• Тындалған мәтін не туралы деп ойлайсыздар?

• Неліктен сусыз тіршілік жоқ деп айтылған?

• Суды не үшін қолданамыз?

(Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады.)

Оқушылар жауаптары негізінде сабақ тақырыбына болжау жасайды.(Сабақтың тақырыбын айтады)

https://www.youtube.com/watch?v=3H1P2ivaNr8

Сабақтыңортасы

20мин

Мұғалім оқушыларды сабақ мақсатымен,

бағалау критерийімен таныстырады. (2 минут )

Тыңдалымалды тапсырмасы

Сөздікпен жұмыс(5 минут)

Тыңдалым мәтінінде кездесетін жаңа сөздермен мұғалім тақтадан көрсетеді.Оқушылар сөздерді үш тілге аударады, мұғалім қазақша нұсқасын қайталатады.

Жаңа сөздер

Құрлық - суша

маңызды қасиеті-важные свойства

ішуге жарамды- подходит для питья

Алайда-однако

Құнды- ценный

. «Сөз ойыны» ойынның мақсаты. Оқушылардың сөздік қорларын арттыру. Берілген сөздерден әріптерді теріп бөтен сөздер құрастыру.

Дескриптор

• Сөздерді үш тілге аударады.

• Берілген сөздерден әріптерді теріп бөтен сөздер құрастырады.

Бір бірін шапалақтау арқылы бағалау

Тыңдалым барысында тапсырмасы (мин)

Мәтінді мұқият 2 рет тыңдап, «Шеңбердегі доп»әдісі арқылы әңгімелеседі.

Оқушылар шенберлене отырып, бір біріне кішкене допты лақтырады. Доп қолына тиген оқушы тындалған мәтін туралы бір сөйлем айтады.

Тыңдалым мәтіні ( 6 мин)

Сусыз тіршілік жоқ, ол бүкіл тірі жан иесінің бойында бар. Тамақсыз бірнеше күн өмір сүруге болады, алсусыз сонша уақыт өмір сүру мүмкін емес.
Адамның, сондай-ақ көптеген жан-жануарлар денесінің 2/3-і, ал кейбір өсімдіктердің 4/5-і судан тұрады.
Жер бетінің тек 1/3-ін құрлық, ал 2/3-ін су алып жатыр. Мұхиттар мен теңіздерді, өзен-көлдерді былай қойғанда, жер астында да, топырақта да су бар. Су атмосферада да аз емес, онда ол бұлт, тұман, бу және жаңбыр мен қар түрінде болады.
Судың көптеген заттарды оңай ерітетін және бір маңызды қасиеті бар. Әрине, біз қанттың — шайда, ас тұзының сорпада қалай еритінін көріп жүрміз. Сонымен қатар су жердегі алуан түрлі тұздар мен басқа да көптеген қатты денелерді, газдарды еріте алады.
Табиғатта қоспасы жоқ, тап-таза су дегенді таппаймыз. Таза суды тек лабораториялардан ғана алуға болады. Ондай судың ешбір дәмі жоқ, онда тірі организмге қажетті тұздар да болмайды.

Алайда ішуге жарамды таза су Жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр. Адамдар суды өнеркәсіп қажетіне көп пайдаланып, оны өндіріс қалдығымен ластауда. Ал біз су құнды байлығымыз екенін ұмытпауымыз керек.

Тындалым кейінгі кезені: 5 мин (оқушылардың өзінің тандауына байланысты тапсырмалар)

С

тапсырма: Сұрақтарға болжам жасап, бір бірінің жауаптарын салстырындар.

• Сіздің ойынша сусыз адам өмір сүре алады ма?

• Су болмаса біздің жер шарында тіршілік бола ма?

• «

  В

  
  

  Судың да сұрауы бар» екенін қалай түсінесіңдер?

тапсырма:тындаған мәтін бойынша постер құрастырып, қорғау.

тапсырма:Мәтін бойынша сөйлемдердің дұрыс-бұрысын

салыстырады. (Дұрыс +, бұрыс – )

Бағалау критерии:

Мәтінді тыңдап, салыстырып, мәліметтерді жинақтайды,тақырып бойынша постер жасайды. сұрақтардың жауабына болжам жасайды.

Дескриптор

Қалыптастырушы бағалау:

Екі жұлдыз бір тілек

А

-3 өтежақсы

- 2 жақсы

- 1 орташа

Сабақтың соңы

10 мин

Сөздерге «Синквейн» жаса (5 мин)

1. Топ «СУ»

2. Топ «Өмір»

3. Топ «тіршілік»

Қ

Қызыл - өте жақсы, жасыл - жақсы, көк - жақсартуды қажет етеді

- жақсартуды талап етеді

- жақсы

- өте жақсы

Үйге тапсырма

1. Жаңа сөздерді жаттап келу.

2. Су тіршілік көзі тақырыбына диалог құрастыру

3. Су тіршілік көзі тақырыбынапрезентация жасап келу

Рефлексия 3-2-1 әдісі (5 мин)

Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. Бірнеше оқушылардың пікірлері тыңдалады.

1.Сабақта маған пайдалы болды.

1. ................... 2. .............................. 3. .........................

2. Маған қиын болды.

1. ................... 2. ..............................

3. Маған көмек қажет.

1. ...................

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау топпен жұмыс құру барысында барлық топта отырған балаларға беріледі. Осы тапсырмаларды өз денгейіне тандап, бір біріне көмектесу арқылы орындатады. Әр оқушыға сөздік беріледі.

Бағалау «екі жұлдыз бір тілек»бағалауы өте тиімді оқушылардың сөйлеу қызметін дамытады , бір бірлерін бағалап, өз ойларын жеткізе алады, пікірлерін айтады, ұсыныс береді, ақпаратты дұрыс түсінгенін анықтайды.

Бұл сабақ биология пәнімен байланысты, өйткені биология сабағында оқушылар адам организмі қандай жағдайда аурулар пайда болатынын біледі, білімдерін толықтырады, сондықтан бұл байланыс оқушылардың оқуын пысықтайды және жақсартады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды. Сабақ мақсатына жетті.Себебі сабақтын мақсаттары SMART мақсатында құрастырылған.Сабқтың соныңдаоқушылардың барлығы тындалған әтіннің мазмұны бойынша дайындалған сұрақтардың жауабына болжам жасайды, тыңдай отырып салыстырады. Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасайды, өз ойларын дәлелдейді.

Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттарға жетуге ықпал жасады.Сабақ кезендерінде уақытты тиімді пайдаланып жүргіздім, әр оқушы тапсырмаларды тексеріп, өз ойын бағалады. Сабақ өжоспарынан ауытқөылар болды деп ойлаймын, бірақ өзіме болашақта мақсат қойдым, өзімнің кәсөіби қызметімді үнемі талдап жүремін.

Жалпы бағалау

Сабақ мақсатқа жетті. Оқушылар сабақта белсенді қатысты. Менің ойымша сабақта қолданылған белсенді, саралау тапсырмалары оқушыларға қызықты болды.

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1. Саралау тапсырмалармен жұмыс.

2. Оқушылар бір бірімен пікір алмасуы.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Блум таксономиясы бойынша сабақты жоспарласам сабағым бұөдан да жақсы тер еді.

2:Рефлексия

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Келесі сабақта ерекшеліктерін ескере отярып тапсырмаларды құрастыру

Тапсырма

Дұрыс

Бұрыс

1. Таза суды тек лабораториялардан ғана алуға болады.

2. Жер бетінің тек 2/5-ін су алып жатыр.

3. Сусыз тіршілік жоқ, ол бүкіл тірі жан иесінің бойында бар.

4.өзен-көлдерді былай қойғанда, жер астында да, топырақта да су жоқ

5.Алайда ішуге жарамды таза су Жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр.