Ашық сабақ. Тақырыбы: "Феодализм. Ислам. Крест жорығы. Моңғолдар". 7 сынып.

Пәні: Дүниежүзі тарихы

Сынып : 7 ^«ә»

Мерзімі :14.12.2017ж.

Тақырыбы:

«Феодализм», «Ислам», «Крест жорығы», «Моңғолдар» (панорамалық сабақ.)

Мақсаты:

Жаңа материалды меңгере отырып, оқушының ой-өрісін, өзін-өзі реттеу арқылы жетілдіру, шығармашылықтарын арттыру, оқу, тіл, жазу, сөйлеу сауаттылықтарын жақсарту, тақырыптың деңгейлік тапсырмасын ашу.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тарихи факторларды талдау арқылы көрсетіп береді, оқушылардың білім деңгейі тереңдейді, тақырыптардың мазмұнын түсіну арқылы шығармашылық дағдылары қалыптасады, оқушының оқу проблемаларын шешу қабілеттіліктерін арттарыды.

7 модульдің қолданылуы

Блум таксаномиясы, АКТ, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау, СТО, Оқуды басқару және көшбасшылық.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

« Миға шабуыл», « Ойлан, бірік, бөліс», «Кім білімді», «Ғажайып текше», «Зәулім үй», сергіту сәті, тренинг, постер қорғау, ой толғаныс, пысықтау .

Сабақ барысы:

Кезеңі

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Кіріспе

2 мин

1.Сәлемдесу.

2.Түгендеу.

3. Оқушылардың зейінін сабаққа назар аудару. «Блум таксономиясы» бойынша қысқаша мәлімет береміз.

Оқушылар оқу құралдарын дайындайды.

Оқушылардың белсенділігін арттыру үшін ауызша мадақтау

Стикерлер, тақырыпқа байланысты суреттер.

Қызығушы-лығын арттыру.

Білім

« Миға шабуыл»

3 мин

Үй тапсырмасын сұрау.

«Миға шабуыл» арқылы сұрақ-жауапты пайдалану.

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру. Жалпы оқушыларға сұрақтар қоямыз.

1. « Феод» атауы нені ұғындырады ? ( «жерге мұрагерлік иелік ету») дегенді латынша білдіреді.

2. Феодалдық саты деп нені айтамыз ? ( Корол, герцогтар мен графтар, барондар мен виконгтар, рыцарлар.)

3. Ислам діні қашан және қайда пайда болды ? ( Арабия түбегінде, VI ғ. пайда болған.)

4. Хижра дегеніміз не ? ( Қоныс аудару.)

5. Крест жорығын кім және не үшін бастады ? ( II Урбан папа Ислам әлеміне қарсы бағыттаған.)

6. Крест жорығы қай жалдар аралығында болып өтті?

( 1096-1270 ж.ж.)

7. Моңғол империясы қашан және оны кім құрды? ( 1206 жылы Темужинге «Шыңғысқан» деген атақ құрылтайда беріледі.)

8. Шыңғысқан қай жылы қайтыс болды? ( 1227 жылы, 72 жасында.)

Оқушылар тыңдай біледі, тақырып бойынша әңгімелейді. Оқушылырдың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз орындау, білімдерін тексеру, жарыс арқылы сабаққа деген ынталарын арттырады.

Бағалау парағы, өзін-өзі бағалау

БАҚ материалдары оқулықтар, суреттер.

Түсіну.

«Ойлан, бірік, бөліс» арқылы топқа бөлу.

3 мин.

Тақырыптың мағынасы мен идеясын түсіну үшін топқа бөлінеміз.Әр-бір оқушы стөл үстіндегі теріс аударылып тұрған суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.

1. « Феодализм» тобы.

2. «Ислам» тобы.

3. «Крест жорығы» тобы.

4. «Моңғолдар» тобы.

Өткен тақырыптарды түсіну арқылы тапсырманы орындау үшін суреттерді бір-біріне көрсету арқылы топқа бөлінеді.

Оқушылар бір-бірін бағалайды.

Суреттер.

Қолдану.

Постер қорғау.

10 мин.

Әр топ тапсырманы қолдану арқылы тараудан не біліп, нені үйренгендігін қағаз бетіне түсіреді, постер арқылы қорғайды.

«Феодализм» тобы.

«Ислам» тобы

«Крест жорығы» тобы.

«Моңғолдар» тобы.

Оқушылар тақырыпты ашу арқылы өз қызығушылықтарын білдіреді, барлық топ өз ойларын тапсырма бойынша қағазға салып, ойларын, не білетіндерін постер арқылы көрсетеді, қорғап береді.

Оқушылардың белсенділікте-рін арттыру.

Суреттер, плакаттар, 4 форматты қағаздар, стикерлер, оқулық, түрлі-түсті маркерлер.

Сергіту сәті.

2 мин.

«Қызыл өрік» биі.

Оқушылар сергіту сәтін жасайды.

Оқушылар белсенділік танытады.

АКТ.

Талдау.

«Кім білімді» топтар арасындағы жарыс.

10 мин.

4-топ бір-бірлеріне өздері дайындап келген тақырыптарға байланысты жасырын сұрақтарын қояды. Әр-бір топқа 6 сұрақтардан қарама-қарсы қояды.

Мысалы:

«Феодализм» тобына, «Ислам» тобы 6 сұрақтарын қарсы қояды және «Крест жорығы» тобына, «Моңғолдар» тобы өз сұрақтарын қояды, кейін қарама-қарсы , «Ислам» тобы, «Феодализм» тобына, «Моңғолдар» тобы, «Крест жорығы» тобына қояды.

Оқушылар жауап беру арқылы, балдық есеппен. Мысалы:

«Мандарин» суреті барға 5- деген балл қоямыз, ал «Лимон» суреті барға 4-деген бал, «Алма» суреті барға 3-деген ұпай қоямыз. Әр-бір оқушы өз балдарын жинау арқылы сабақ соңында 3-4-5 деген бағаларға ие болады, қай топ көбірек жауап берсе, сол топ жеңімпаз болады.

Бағалау парағы.

Суреттер, плакаттар, оқулық, парта, постер, стикерлер және т.б.

Жинақтау.

«Ғажайып текше» немесе «Зәулім үй» әдістері.

5 мин.

Мақсаты:

Әр топтан екі оқушыдан шығып, текше ішіндегі сұрақтарға жауап берулері тиіс, сол сұрақтарға жауап берсе «Зәулім үйді» құрастырып береді.

Егер сұраққа жауап бере алмаса, өз тобынан немесе қарсылас топтан көмек көрсетуге болады. Осылай әр-топ ұпай жыйнайды.

Оқушылар текше ішіндегі сұрақтарға жауап беру арқылы өз топтарына ұпай жинайды, тақырыпты жинақтайды

Бағалау парағы, оқушылар жинақтау арқылы бір-бірлерін бағалайды.

Суреттер, плакаттар, стикерлер, оқулық.

Бағалау.

5 мин.

Кері байланыс.

Не үйрендім? Не қыйын болды? Сұрақ, бағалау парақшаларын тарату арқылы бағаланады.

Топ мүшелерін бағалау.

Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын толтырады

Оқушылар өзін-өзі бағалайды, топпен бағалайды.

Стикерлер, бағалау парақшалары.

Қорытынды.

3 мин.

Сабақты бекіту.

БББ тұжырымдамасы:

Оқушылар тапсырмалардың орындалуына байланысты өз ойларын стикерлерге жазу арқылы іледі.

Оқушылар өзін-өзі бағалауы.

Бағалау парағы.

Стикерлер.

Плакаттар.

Рефлексия .

2 мин.

Рефлексия жасау.

Оқушыларға стикерлерді толтыруды ұсыну.

Оқушылар стикерлерді толтырады.

Өзін-өзі және топпен бір-бірлерін бағалайды.

Стикерлер.