Ашық сабақ№ Тақырыбы:Повествовать-значит рассказывать. Сказка М.Скребцова «Сердце матери»

УРОК № 19

Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Дата:

Ф.И.О. Айтбагамбетова Н.Б.

КЛАСС: 5 РАЗДЕЛ: Семья

Тема урока: Повествовать-значит рассказывать.

Сказка М.Скребцова «Сердце матери»

Количество присутствующих:

отсутствующих

Цель обучения, которым способствует данный урок

С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2 – 3 минут, определяя тему текста;

Ч6.Анализировать содержание небольших произведений, определяя тему и основную идею.

П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей;

ИЯЕ 1.2. Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Цели урока

Все учащиеся смогут понимать общее содержание текста, определять тему текста.

Большинство учащихся смогут анализировать произведение, используя тип речи - повествование;

Некоторые учащиеся смогут создавать письмо, использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

Языковая цель

Языковые цели будут развиваться в рамках темы раздела «Семья»;

Учащиеся смогут :определять тему прослушанной аудиозаписи, отвечать на вопросы по тексту, обогащать словарный запас, будут работать над развитием критического мышления.

Полезные наборы фраз для диалогов и письма: Вопросы для обсуждения:

- Можете ли вы сказать, кто главный герой сказки «Сердце матери»?

- Что произошло однажды в лесу?

- Как защищала Береза-мать дочерей?

Письменные подсказки: Берёза-мать, разыгралась гроза, гремел гром, сверкали молнии, мать крепко обняла, стала успокаивать дочерей.

Критерий оценивания

Понимает общее содержание текста, определяет тему текста

Анализирует содержание небольших произведений, определяет тему и основную идею. Создаёт письмо. Использует элементы разговорного стиля;

Использует глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Предшествующее обучение

На предыдущих занятиях учащиеся работали над текстом В.А.Сухомлинского «Нужда заставила». Ученики восстанавливали текст, определили логическую последовательность, по карточке-информатор выясняли значение незнакомых слов.

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало

урока

5мин.

1.Приветствие.

2.Психологический настрой.

.Ребята, улыбнитесь соседу. Мысленно пожелайте успехов. Повернитесь ко мне. Я вам тоже желаю удачи на этом уроке.

3. Класс делится на две группы с помощью высказывания Островского и М.Горького.

- Объяснение смысла этих высказываний.

- Какая тема их объединяет?(Тема о матери)

Стадия вызова.

. К. С целью вовлечения учащихся в процесс обучения и пробуждения интереса к теме урока проводится кластер .

Подберите несколько прилагательных к слову мама

МАМА

ФО. Взаимооценивание:«Палец вверх, палец вниз»

К. Путём наводящих вопросов учащиеся раскрывают тему и определяют цели урока:

- Как вы думаете, о ком сегодня мы будем говорить?

- Как вы думаете, материнская любовь свойственна только людям?

- Как вы думаете, у деревьев, цветов есть сердце?

«Палец вверх,

палец вниз

Середина урока

7 мин.

10мин.

7мин.

7мин.

Конец

урока

4мин.

С

К. Прослушивание аудиозаписи.

Стратегия «Карта словарных слов»

После прослушивания текста определяют ключевые слова и работают по таблице «Карта словарных слов». Учащиеся находят к словам синонимы, переводят на родной язык и на английский.

Стратегия «Карта истории»

И. Чтение текста учащимися про себя и самостоятельно заполняют «Карту истории».

Разыгралась гроза,гремел гром,сверкали молнии

Красавица берёза росла в лесу лесулесу

Защищала дочек

Берёзки подрастали, радовались жизни

Мать крепко обняла, стала успокаивать дочерей

Молния ударила Берёзу, опалила сердцевину ствола

Ливень и ветер пытались повалить её,но она устояла

Гроза прошла,ветер стих,засиялосолнце

Берёзки трепетали от страха

Ствол покачнулся и Берёза падая, прошелестела

Ствол покачнулся и Берёза падая, прошелестела

Вокруг старого пня растут три стройные берёзки

Вокруг старого пня растут три стройные берёзки

Г. Дифференцированное задание. Оценивание по дескрипторам

Ученики уровня А:

Учащиеся пишут письмо разговорным стилем, в котором обращаются к своей матери. Подчеркивают глаголы в своём письме.

Учащимся учитель даёт подсказку в виде вопросов: - Как вы здороваетесь со своей мамой,когда пишете письмо?

- О чём вы спросите у неё?

– Вы скучаете по ней,когда её долго нет дома?

– Хотите чтобы она быстро возвращалась домой?КО

Ученики уровня В,С

Ученики записывают пожелания своим родным на листочке бумаги и украсят его.КО

Ученики уровня С

Ученики рисуют ромашку. В каждый лепесток пишут хорошие качества своей мамы.

Физминутка по видеоролику. Стратегия «Фишбоун»

К. Для понимания содержания текста проводится работа для определения темы и основной идеи по стратегии «Фишбоун/Рыбий скелет»

1 . В голове скелета записывается формулировка проблемы.

В чём проявляется любовь Берёзы-мать?

2. Учащиеся выделяют причины и на верхних косточках отмечают их. (Ветер и дождь, палящее солнце, разыгралась гроза и гремел гром ,сверкали молнии ,оглушительный треск ,ливень и ветер пытались повалить её)

3.На нижних косточках пишутся аргументы, подтверждающие их предположения (защищала дочек , крепко обняла ветвями ,стала успокаивать ,устояла против ветра и ливня, ни на минуту не забывала о своих детях ,не ослабила свои объятия)

4. Учащиеся делают вывод, который записывается в конечной части рисунка .( Любовь Берёзы-матери проявляется в защите дочек. Она ради своих детей жертвует собой.

Материнская любовь безгранична

ФО Словесное оценивание учителя

Итоговое обобщение.

Составить синквейн на тему «Мама» (заслушивают 3-х учеников)

ФО.взаимооценивание

10. Рефлексия

«Плюс-минус-интересно» (записать по 1 фразе)

Плюс – что понравилось на уроке;

Минус – не понравилось;

Интересно – интересная информация

Домашнее задание.

www.dobrieskazki.ru

Таблица по критериальному оцениванию

Листы рефлексии