Ашық сабақ В№ Осеева№ Танины достижения№ 3класс

Предмет: Литературное чтение

Урок: №6

Школа: №22

Дата: 12.09.17г

ФИО учителя: Лукпанова Айман Кожасовна

Класс: 2»г»

Количество

присутствующих: 27

Количество

отсутствующих: 0

Раздел (сквозная тема):

Всё обо мне.

Тема урока:

В. Осеева «Танины достижения».

Мои достижения.

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно

или по готовому плану/инсценирование.

2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/ аппликаций/фотографий (с помощью учителя).

Развитие навыков:

1.2 Понимание содержания аудио/видеоинформации.

2.1 Использование видов чтения.

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о «персонаже».

Познакомится с памяткой о чтении по ролям.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать по заголовку.

Пересказывать подробно содержание произведения,

Читать вслух правильно, сознательно и выразительно; распределять роли.

Читать по ролям.

Подобрать пословицу к рассказу.

Составить список своих достижений.

Некоторые учащиеся смогут:

Подготовить инсценирование фрагмента.

Взять интервью у одноклассников.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: опорные слова, распределение

ролей, подготовка к инсценированию.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

- Как объяснить слово «достижение»?

- Какие достижения есть у тебя?

Материал прошедших уроков:

Адекватное восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, аудио/видеоинформации, чтение различных текстов). Понимание содержания информации/произведения, умение отвечать на вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности событий. Рассказ.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Игра «Здравствуйте!».

Я поднимю вверх правую руку и предлагаею всем опустить ладошку на мою руку по кругу и громко говорю: «Здравствуйте!» Этот ритуал помогает настроить участников на игру и без особого труда построить их в круг.

http://festival.

1september.ru/

articles/52047

1/

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Предлагаю детям с помощью жестов и мимики показать, чем они любят заниматься и что у них лучше всего получается.

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

- пересказывать подробно содержание произведения и инсценировать его;

- читать вслух правильно, сознательно и выразительно;

по ролям;

- писать творческие работы с использованием рисунков.

Работа над сквозной темой раздела на уроке.

К) Предлагаю назвать ассоциации к слову «достижения» (1 мин).

(Г) Создать кластер «Какие бывают достижения?». Презентация-защита.

Работа над литературным произведением: В. Осеева

«Танины достижения».

(К) Знакомство с творчеством В. Осеевой.

(П) По названию догадайтесь, о чем или о ком будет рассказ.

(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно.

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(К) Словарная работа.

(Г) Чтение вслух детьми правильно, сознательно и выразительно.

(К) Отвечают на простые вопросы по содержанию рассказа.

(К) Знакомство с понятием «образ, персонаж».

(Г) Чтение по ролям.

Динамическая пауза.

Работа по учебнику.

(Г) Отработка понимания определения «образ - персонаж».

(П) Работа с пословицами.

Учитель предлагает из фрагментов собрать, записать пословицы и объяснить смысл.

Работа в тетради.

(Практическая работа) Выписать из рассказа В. Осеевой «Танины достижения»

высказывание.

(Исследование) Найти и записать ответы на простые вопросы по содержанию рассказа.

(Групповая работа) Оценить собственное чтение по ролям по критериям. Дескриптор к рассказу.

(К) Определить основную мысль рассказа. Записать.

(И) Оценить свою работу на уроке. Каждый этап отметить в листе оценивания.

Разминка для глаз.

Работа по учебнику.

(Г) Рассмотреть иллюстрацию. Составить план инсценировки

рассказа.

(Групповая работа) Прочитать рассказ по ролям. Подготовить инсценировку.

Развитие связной речи.

(П) Составить рассказ о том, какие у каждого есть достижения.

(И) Записать свой рассказ в тетрадь.

Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось

выполнить устно творческую работу.

Творческая работа.

(И) Каждый ученик делает одну страничку книги, где рассказывает о своем главном достижении.

(К) Все странички соединяются в одну книгу «Мои достижения».

Лист бумаги,

Фломастеры

Учебник

Музыка

Учебник

Лист бумаги,

Фломастеры

https://www.y

outube.com/w

atch?v=-

g_NKI3zL4E

Учебник,

Иллюстрации

Лист бумаги,

фломастеры

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Персонаж – это … . Персонаж встречается в … произведениях.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке

учитель индивидуально

помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляю произношение при чтении вслух. Стимулирую способных учащихся отвечать на вопросы, используя слова из

текста, подбирать ассоциации

к словам, писать творческую

работу, используя

литературные приемы. Это ученики: Лавриненко, Сагатдин.

Формативное оценивание. Поднять правую руку, если выполнил задание.

- Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Смайликом и хлопком руками.

- Результаты наблюдения качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

- отмечаю разного цвета звездочкам.

- изобразительное искусство

- самопознание

- познание мира

- естествознание

- музыка

- русский язык

- здоровый образ жизни

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Насколько учащиеся овладели устным приемами рассказа вслух?

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения) отлично.

Какие два момента были наиболее успешны?

Составление рассказа про свои достижения;

-групповая работа при составления пересказа.

Какие два момента улучшили урок?

- демонстрация презентаций к рассказу.

- лист самооценивания.

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?

- отметила учащихся умеющих содержательно составлять рассказ.

- отметила учащихся, которым нужно подготовить разрезные слова- подсказки при пересказе текста.