Ашық сабақ. Виды обстоятельств. 11 класс

дата : 26,11

школа № 1

Ф.И.О Баймуратова А

класс 11

кол. присут.

кол. отсут.

Тема

Обстоятельство. Виды обстоятельств

Цель

• учащиеся формулируют значения обстоятельств. Разъясняют способы их выражения

• учащиеся смогут сравнивать значения обстоятельств. Развиваются навыки работы в группе. Выделяют главное в увиденном, объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы.

• Развивают творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать.

критерии оценивания

Знают на какие  виды делятся  обстоятельства по значению, на какие вопросы они отвечают

Понимают,  как находить обстоятельство в предложении, определять вид обстоятельства по значению,

Умеют определять, чем может быть выражено обстоятельство,

находить в предложениях обстоятельства, правильно  ставить вопросы к ним, употреблять  их в речи, высказывать  свои мысли

планируемое время

Деятельность учителя

ресурсы

начало урока

Организационный момент: 1-2 мин. приветствие;

учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Психологический тренинг

Деление класса на группы

Настраиваются на урок.

Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова пожелания

Проверка домашнего задания

оценивание по критериям.

В этом задании необходимо найти правильные утверждения.

1.Подлежащее и сказуемое - второстепенные члены предложения (нет)

2. Второстепенные члены предложения по их значению делятся на три группы (Да)

3. Дополнение – это второстепенный член предложения со значением предмета, который отвечает на вопросы падежей (нет)

4. Дополнение выражается существительным и местоимением в форме косвенных падежей с предлогом или без предлога (ДА)

5.Дополнение бывает прямое и косвенное (ДА)

6. Обстоятельство –это второстепенный член предложения, указывающий на предмет , при которых происходит действие… (Нет )

7. Обстоятельства отвечают на вопросы когда? Где? Почему? Зачем? Как? и др. и поясняют сказуемое (Да)

8. Обстоятельства выражаются существительными, прилагательными (НЕТ)

сигнальные карты

красный - ДА

желтый - НЕТ

середина урока

Мотивация к учебному процессу: Проблемные предложения.

1. Найти обстоятельства,

2. задать к ним вопросы

3. объяснить значение вопросов

переход к новой теме

1. Я побежал вперед

2. Мы приехали вчера

3. Мы пошли пешком

4. От усталости у меня кружится голова

5. Я пришла мириться

6. Он был очень внимателен

7. Без звонка туда идти нельзя

8. Несмотря на дождь, мы все вышли из дома

9. Если пойдет дождь, появятся много грибов в лесу

Ученики разбирают предложении и тем самым переходят к изучению новой темы.

В зависимости от вопроса можно определить вид обстоятельства .

Учитель озвучивает тему урока.

Работа по таблице «Виды обстоятельства» Ученики сформулируют правило о выделении обстоятельства запятыми

карточки

таблицы

Тренировочные упражнение

Заменить фразеологизмы наречиями

Он живет у черта на куличках - далеко

Наши дома стоят бок о бок – рядом

Саша проснулся ни свет ни заря – рано

Петя бежал сломя голову – быстро

Два ученика работают у интерактивной доске

1.Задания по развитию речи:

1-группа.

• Прочитайте текст. Составьте план к нему.

• Перескажите текст от имени третьего лица, заменяя местоимение 1-го лица, указывающее на рассказчика, именами существительными местоимением 3-го лица.

2-группа.

• Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи.

• Перескажите текст от имени третьего лица, заменяя местоимение 1-го лица, указывающее на рассказчика, именами существительными местоимением 3-го лица.

Задание 1.

Выделите основу и обстоятельство. Укажите вид обстоятельства.

В лесу заблудился туман. До рассвета мы шепотом беседуем про орлов.  Старик медленно шел вдоль забора. По улицам слона водили, как видно напоказ.  Утки с тяжелым свистом летели на ночлег. С высоты гулко ударил гром.  Снег падал медленно и бесшумно.

Задание 2. 

Восстановить предложения, вставляя нужные по смыслу обстоятельства.

Успокоившиеся деревья (как?) … и … роняли желтые листья. (Где?)  … запахло  водянистым снегом. Сенокос запоздал (почему?) …. . Ягненок в жаркий день зашел к ручью  (зачем? для чего?)  … . (Отчего?) …  и …. книзу  клонятся  цветы.

Слова для справок: бесшумно и покорно, в воздухе, из-за дождей, от жары и духоты, напиться.

Задание 3. «Подбери пару». Нужно подобрать  из правого столбика словосочетания, чтобы из них получилось предложение

конец урока

Вместо скобок вставьте подходящие по смыслу слова или сочетания «предлог + существительное».

1. (Обстоятельство времени) ехала (обстоятельство места).

2. Заяц выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места).

3. Мы (обстоятельство меры и степени) устали.

4. (Обстоятельство образа действия) кукушка куковала.

5. (Обстоятельство условия) вы сможете добиться успехов.

6. Он (обстоятельство причины) на месяц освобожден от занятий физкультурой.

7. Мы пойдем (обстоятельство места) (обстоятельство цели).

Подведение итогов .

Обобщение по теме

Выставление и комментирование оценок активным ученикам за урок

Раздаются каждому ученику по три жетона (красные, желтые,зеленые) и поясняется значение цветов. Прием «Светофор»

Выучить таблицу на стр.79, выполнить упр 5

красный- урок не понравился

Желтый- узнал много интересного

Зеленый –урок понравился я многое узнал на уроке