Ашық сабақ "Второстепенные члены предложения. Дополнение" 5 сынып

Урок:Русский

язык

ОСШ № 39 им. С.Айни

Дата:

03.05.2017.

ФИО учителя: Молдабекова Айнагул Кошкаровна

Класс: 5 «А »

Количество присутствующих-10.

Количество отсутствующих-

Тема:

Лексическая тема:

Цели: обучения,которые необходимо достичь на данном уроке

« Второстепенные члены предложения.Дополнение».

« Край степей и гор ».

1.Обобщить знание по теме: «Главные члены предложения».

2.Выразительно читать стихотворение,указать существительные которые отвечают на вопросы косвенных падежей.

3.Сформировавать понятие о второстепенных членах предложениях и научить определять их.

4.Развивать критическое и логическое мышление, устную речь учащихся,обогатить словарный запас учащихся.

Цели урока:

Все учащихся смогут:

1 Определить главные члены предложения.

2.Выразительно читать стихотворение.

2.Отвечать на вопросы по тексту.

Большинство учащихся смогут:

1.Озаглавить текст,составить и защитить постер по тексту.

2.Отгадать загадки.

Некоторые учащихся смогут:

1.Определить какой частью речью выражено дополнение.

2.Составить рассказ о своем ауле.

Языковая цель:

Ключевые слова и фразы: второстепенные члены предложения,дополнение.

Полезные фразы для диалога/ письма: подчеркиваются пунктиром,отвечают на вопросы,косвенные падежи.

Вопросы для обсуждения: Какие члены предложения называются второстепенными?

Можете ли вы сказать,почему........?

Письменные подсказки?

Предыдущее обучение

В школе

План

Планируемое время

7 мин.

Запланированная деятельность

І.Организационный момент.

-приветствую учащихся

-проверяю готовность учащихся к уроку

-отчет дежурного

-психологический настрой учащихся

- объединение в группы

ІІ.Опрос домашнего задания.

Смотрят видеоролик «моя страна»- обсуждают в группах

-Рассказывают о своей стране

Выбирают по облачко и отвечают на вопросы

-Что такое имя сущесвительное?

-Что такое глагол?

-Что такое имя прилагательное?

-Назовите главные члены предложения?

-Сколько падежей в русском языке,назовите их.

-Какие падежи называются косвенными?

ІIІ.Мотивация к изучению нового материала.

С помощью наводящих вопросов,подвожу учащихся к теме нового урока. Мозговой штурм.

Какие предложения называются распространённными и нераспространёнными: Я думаю. (нерасп. )Я думаю о маме.(распр.)Я люблю .(нерасп.) Я люблю мороженное.(распр.)

Каким членом предложением являются слова «о маме, мороженное ».

ІІІ.Актуализация знания

Задание №1.Упр.1. Стихотворение К.Идрисова «Мой край»

Критерий Дескриптор

-выразительно читать текст. 1.Выразительно читают текст. 1 балл.

-определить существительные 2.Находят в тексте

существительные

отвечающие на вопросы косвенных. которые отвечают на вопросы

кос-

падежей. венных падежей. 1 балл

3.Отвечают на вопросы.

4.Расказывают стихи о

Казахстане. 1 б.

Казахстан- это край, и отар и пшеницы.

Край, и степи, и горы вместиший в границы.

Край заоблачных пиков,жайляу широких.

Неуёмнын и пенистых речек протоки,

Край батыров, героев порывистых край,

Лиш о нем мои думы, о нем мои строки.

Задание №2.Упр.3.

Критерий Дескриптор

1.Списать предложение соблюдая 1.Списывают предложение соблюдая

грамматические нормы. грамматические нормы.

2.Найти главные и второстепенные 2.Подлежащие подчеркивают одной

члены предложения.. чертой,сказуемые-двумя.

1.Бабушка рассказывает сказку. 2.Ребята слышали о легенде.

Разминка.Игра «Ты мне--,я тебе.»Учащиеся загадывают друг –другу загадки.

Закрепление темы

Критерий Дескриптор

1.Озоглавить текст. 1.Читают текст соблюдая интонацию.

2.По содержанию текста 2.Находят дополнения

3. Дают название тексту. .

составить постер и защитить. 4.Составляют постер и защищают его.

ІV.Рефлексия

-Что нового вы узнали?

- Вам понравился урок?

v.Домашнее задание

Упр.8.6.

Ресурсы

стратегий

Бумажные цветы

стратегия

« Облака»

видеоролик

постер

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше

поддержки?Какие задания вы будете давать более способным учуеникам?

Оценивание - как вы планируете

отслеживать прогресс/ знания

учащихся ?

Межпредметные связи

Казахский язык,природовение

Усложнение задания: услажненные задания

Упражнения для менее способных:разноуровневые задания

Формативное оценивание: Молодец! Смайлики,Светофор.Большой палец.

Самооценка.Взаймоценка.

МПС

ИКТ

Ценности

Рефлексия:

-Были ли цели обучения/урока

достижимыми ?

-Чему сегодня научились учащихся ?

– Какой была атмосфера обучения ?

- Успешными ли были задания по установлению различий между учащимся ?

- Придерживался ли я временного графика ?

Какие отступления от плана я сделал от плана я сделал?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Ответьте на вопросы о вашем уроке,написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента ( преподавания,так и обучения

1: метод « Облоко»

2: Групповая работа.

Назовите два момента,которые бы способствовали улучшению урока ( как преподавания, так и обучения ) ?

1: Игра «Ты мне, я тебе.»

2: Постер

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведения моего следующего урока?

Неоходимо приготовить разноуровневые задания.