Ашық сабақ "Заимствованные слова"

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Заимствованные слова

Цель урока:  

Задачи :

Содействовать формированию у учащихся понятия о заимствованных словах, об истории появления иноязычных слов в русском языке; помочь овладеть умениям и навыкам правильного употребления заимствованных слов в устной и письменной речи, навыкам исследовательской деятельности.

Способствовать обогащению словарного запаса учащихся, расширению их кругозора, развитию творческого мышления и навыков самостоятельной работы с дополнительными источниками информации.

Ожидаемые результаты

учащиеся познакомятся с заимствованными словами, узнают историю происхождения иноязычных слов, научатся грамотно употреблять их в речи, усовершенствуют навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами : литературное чтение, казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.Создание комфортной психологической обстановки. Приветствие на трех языках: казахском,русском,английском.

Для создания психологической атмосферы проводится игра «Рисунок на спине».

Учащиеся располагаются за «круглым столом» по группам «Группа исследователей», «Группа экспериментаторов», «Группа наблюдателей» по 5 человек.

Вспоминают вместе «П равила» ( работа с интерактивной доской). Работы в группе.

II. Проверка домашнего задания. С помощью метода «Кластер» осуществляется проверка домашней работы.

Актуализация знаний.Даются задания по разделам «Фонетика», «Словообразование», «Синтаксис».

Каждой группе по 3 вопроса.Работы отдельных учеников,отмечается в таблице наблюдений

Трен..р спросил шестикла..ников Ребята какие спортивные игры вам нравят..ся. Фу..бол! Баске..бол! Воле..бол! (ответы детей).

(Сначала самостоятельная работа- списывание, затем объяснение. Дополнительное задание: начертить схемы данных предложений. Один из уч-ся выполняет работу у доски.)

футбол, баскетбол, волейбол

-Ребята, слова футбол, баскетбол, волейбол- русские или они пришли из другого языка? ( Из англ.)

1 Что изучает лексика?
2. Какие слова мы называем однозначными, а какие – многозначными?
3. Что такое синонимы, антонимы, омонимы?
4. Слова, которые употребляют все люди, называются… (общеупотребительными).
5. Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются… (профессиональными).
6. Слова, которые употребляют преимущественно жители одной местности, называются… (диалектными).
7. Где можно узнать толкование лексического значения слова? (в толковом словаре). Ответы учащихся.

Учебник.

Середина урока

III. Изучение нового материала.

С помощью метода «Джигсо » осуществляется усвоение нового материала.

Основную часть лексики русского языка составляют слова, известные уже в древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. В каждом языке есть слова, заимствованные из других языков. Есть они и в русском языке.

Заимствованные слова-это слова,вошедшие в русский язык из других языков.В русском языке имеются заимствования из разных языков греческого (кровать, тетрадь,кедр,кукла,фонарь), английского (спорт, футбол, трамвай), немецкого (матрац,шляпа,кран), французского (пальто,майонез,компот),тюрк.(барабан,товарищ,буран,сун-дук, кумыс,алмаз,аркан). Большую группу составляют заимствованные слова,пришедшие из английского ,немецкого,французского, итальян-ского языков.Немецкие заимствования связаны с военной ( штаб, штурм, фронт,солдат) и профессиональной (слесарь, рубанок, верстак, балетмейстер,танец,цех,шпон) деятельностью. Английские слова наиболее известны в области море-плавания ( яхта,катер), спорт (спорт,спортсмен) , техники (экскалатор,комбайн).Среди заимство-ваний из француз-ского языка –слова,относящиеся к искусству (балет, режис-сер), названия одежды и кушаний (костюм, лимонад, мармелад). Большинство заимствований из итальянского языка связано с искус-ством (соната,тенор).

Многие заимствованные слова изменяют свой звуковой состав (например, Осип из греч. Иосиф), подчиняются законам русского склонения и т. д., так что их не всегда легко отличить от исконно русских.

По законам русского языка от заимствованного слова могут быть образованы новые слова, например: спорт — спортивный — неспортивный, шоссе — шоссейный.

Некоторые заимствованные существительные не изменяются по падежам и числам, например: пальто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао.

Обратите внимание на произношение слов: каф[э], но коф[е], неправильно каф[э]; шин'[е]ль, но не шин[э]ль;шофёр, но не шофер.

Упражнение №46 из данного списка выпишите сначала лингвистические ,а затем термины искусства.Определите ,из каких языков они заимствованы.№ 47 Подберите и запишите синонимы к заимствованным словам.Составьте с любой синонимической парой распространенные предложения.Упражнение № 48.Прочитайте . О чем вы узнали ? Выпишите тюркизмы .Составьте с любыми двумя словами различные по цели высказывания предложения.

Учебник

IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводится закрепление урока. Ученикам предлагается тестовые вопросы.

Заимствованные слова на тему «Одежда»

Демонстрируя свои наряды, учащиеся расскажут о происхождении слов костюм (фран.), пальто (фран.), брюки (голланд.), галстук (немец), жилет (фран.), ботинок (фран.).. Путешествие по родному городу.

Ребята узнают о происхождении слов стадион, музей, мавзолей, статуя, театр. (Яркие слайды родного города сделают путешествие занимательным).

Орфографическая разминка

Нет ничего такого в жизн… и в нашем сознани…, что нельзя было бы передать русским слов…:
звучание музык…, блеск красок, игру свет…,шум и тень сад…, неясность сна, тяжкое громыхани… грозы, детский ш…пот и ш…рох морского грави… (К.Паустовский)

– Как вы думаете, есть ли необходимость в современном русском языке иностранных слов, если есть равнозначное русское слово? Учащиеся высказывают свои мысли об обогащении русского языка заимствованными словами и о проблеме засорения языка..

Тестовые вопросы

Интерактивная доска

V. Итог урока.  Вы сегодня многое узнали о спряжении глаголов. Каждый воспринял новую информацию по-своему. Давайте, напишем телеграмму своим одноклассникам. (По стратегии «Телеграмма»)

Стикеры

фишки

Конец урока

VI. Домашнее задание. Записать, какие еще заимствованные слова вы используете в речи, подобрать синонимы.