Тарау тақырыбы:

6.2 А Заттар және мариалдар

Мектеп: Т.Рүстембеков атындағы орта мектебі МДШО КММ

Күні: 13.07.18

Мұғалімнің аты-жөні: Мухасанова Дамира Даулетқанқызы

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Заттардың құрылысы мен қасиеттері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.3.1.3 Заттардың қасиеттерін (балқу және қайнау температураларын) сипаттау.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Заттардың қасиеттерін біледі және кейбір заттардың қайнау температураларын мұғалімнің көмегімен анықтайды.

Оқушылардың басым бөлігі:

Заттардың қасиеттерін біледі және кейбір заттардың қайнау температураларын анықтайды. Қайнау температураларына байланысты мысалдар келтіре алады.

Кейбір оқушылар:

Заттардың қасиеттерінің өзгеруінің себеп- салдарын сипаттайды.

Бағалау критерийлері

Оқушылар:

• Заттардың қасиеттерін сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология: қайнау температурасы

Диалог/жазылымға қажетті тіркестер:

Заттың сұйық агрегаттық күйінен газ тәрізді күйге ауысуы ..... деп аталады.

Қайнау ..... су буларын шығаруы.

Құндылықтарға баулу

• Құрмет,ынтымақтастық,ашықтық

• еңбек және шығармашылық

• сын тұрғысынан ойлау, функционалдық сауаттылық дағдыларын дамыту.

Пәнаралық байланыстар

Химия

Бастапқы білім

5.3.1.3 Жаратылыстану

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

3-мин

«Сіз қаншалықты сенесіз?» әдісі

5 мин

2-мин

Сыныпты ұйымдастыру

Оқушылармен сәлемдесу,түгендеу,сабаққа назарын аудару

Психологиялық ахуал «Гүлмен тілек» әдісі

Оқушыларды шеңберге тұрғызып түрлі-түсті гүлдердегі тілектерді сағат тілімен оқыттырып, гүлдердің түстеріне қарай 3-топқа біріктіремін.

Үй тапсырмасын тексеру «Сіз қаншалықты сенесіз?» әдісі (жеке жұмыс)

1.Заттың қатты агрегаттық күйінен сұйық күйге ауысуы жүзеге асатын шаманы оның балқу температурасы деп атайды. Дұрыс

2.Әрбір заттың өзінің балқу температурасы болмайды. Бұрыс

3.Гелийдің балқу температурасы -272 С⁰ Дұрыс

4.Вольфрам ең қиын балқитын металға жатпайды. Бұрыс

5.Сынап -39 С⁰ та балқиды. Дұрыс

6. 5660 С⁰ вольфрамның ең төменгі балқу температурасы. Бұрыс

7.Алюминий 660 С⁰ та балқиды. Дұрыс

8.Сұйық дененің қатты денеге ауысуын балқу деп атаймыз. Бұрыс

9.Темір 1539 С⁰ та балқиды. Дұрыс

10.Кез келген қатты заттар бір температурада ғана балқиды. Бұрыс

Бағалау: «+ және -» әдісі арқылы жұппен бағалау.

Тақырыпты ашу және мақсат қою

«Криптограмма» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

З-1, а-2, т-3, р-4, д-5, ы-6, ң-7, е-8, і-9, г-10, с-11, м-12, е-13, н-14, и-15, і-16

Гүлдер

Power Point презентациясы,

Power Point презентациясы,

Кесте

Сабақтың ортасы

8-мин

3 мин

13-мин

«Борт журналы» әдісі

1.Тапсырма(топтық жұмыс) Мәтін бойынша жұмыс жасау.

Оқушылар заттардың қайнау температурасы бойынша мәтінмен жұмыс жасап, кестені толтырады.

Бағалау:Топтық бағалау «Бутерброд» әдісі

2-мадақ 1-сынақ арқылы топтық бағалау

Мақсатқа оралу: Заттардың қасиеттерін біледі және кейбір заттардың қайнау температураларын анықтау мақсатына қол жеткізеді.

«Кім жылдам» әдісі «Қарқын» тәсілі

2.Саралау тапсырмасы (жеке жұмыс)

Кестедегі заттардың температураларын сәйкестендіріңдер (оқулықтағы 81-беттегі 3-кесте)

Дескрипторлар:

Білім алушы

- заттардың қайнау температураларын біледі.

- заттардың қайнау температураларын анықтайды.

- заттардың қайнау температураларын салыстырады.

Бағалау: Өзін-өзі бағалау. «Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен .......... орындай алдым.

Маған........... қайталау қажет.

Мақсатқа оралу: Заттардың қайнау температураларын анықтап,мысалдар келтіру мақсатына қол жеткіздік.

Интерактивті тақта

Кесте

Кесте

«Қызықты тәжірибе» әдісі

«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі

3.Тапсырма (жұптық жұмыс)

Зертханалық тәжірибе «Судың қайнау температурасын анықтау».

100 мл суды ашық шыны колбада қыздырамыз.Колбаны штативке бекітіп,спирт шамының үстіне жақындатамыз.Судың бастапқы температурасы 28⁰С болатын.Колбада болып жатқан үдеріске бақылау жасаймыз.Бақылаудың нәтижесіне қарай отырып,қайнау кезеңдерін анықтауымызға болады.Байқаған үдерісімізді кестеге толтырамыз.

Бағалау: Жұптық бағалау «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы бағалайды

- Бізге .......... қиындық тудырды.

- Біздің түсінгеніміз ............

Мақсатқа оралу: Зертханалық тәжірибе жасай отырып қайнау температурасының өзгеруінің себеп-салдарын сипаттау мақсатына қол жеткіздік.

Интерактивті тақта

Кесте

Сабақ соңы

Рефлексия

5-мин

Үй тапсырмасы

1-мин

Рефлексия. «Аяқталмаған сөйлем» әдісі

1.Нені үйрендіңіз?...

2 Сіз үшін не тиімсіз болды?...

3 Сіз үшін не қызықты болды?....

4 Болашақта нені орындай аласыз?...

Үй тапсырмасы.

26-тақырыпты оқу, 79-82 бет,82-беттегі судың агрегаттық күйлері мен температураларын сәйкестендіріңдер.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау тапсырмасы: «Кім жылдам» әдісі «Қарқын» тәсілі (жеке жұмыс)

«Қызықты тәжірибе» әдісі «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі (жұптық жұмыс)

Барынша қолдау: Заттардың қасиеттерін біліп және кейбір заттардың қайнау температураларын анықтауға

қолдау көрсетуді жоспарлап отырмын.

Орташа қолдау: Заттардың қасиеттерін біліп және кейбір заттардың қайнау температураларын анықтап, қайнау температураларына байланысты мысалдар келтіре алуға

қолдау көрсетуді жоспарлап отырмын.

Аз қолдау: Заттардың қасиеттерінің өзгеруінің себеп- салдарын сипаттап, зерттеу жүргізуге қолдау көрсетуді жоспарлап отырмын.

• Үй тапсырмасын сұрау барысында «+ және -» бағалау әдісін пайдаланамын.Бұл оқушылардың үйге берген тақырыбын қаншалықты меңгергенін және тез арада жұппен бағалауға мүмкіндік береді.

• 1-тапсырмада «Бутерброд» әдісі арқылы топтық бағалау жүргіздім.Бұл бағалау әдісі 2-мадақ,1-сынақ айту арқылы оқушылардың заттардың қасиеттерін біліп,анықтау мақсатына қол жеткізеді.

• 2-тапсырмада «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау жүргіздім.Бұл бағалау әдісі бойынша оқушылардың қалай орындағандарын және қай жерлерін қайталау қажеттігін түсініп заттардың қайнау температураларын анықтап,мысал келтіру мақсатына қол жеткізеді.

• 3-тапсырмада «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы жұптық бағалау жүргізілді.Бұл бағалау әдісі бойынша оқушылардың зертханалық тәжірибе жасау барысында қиындық тудырған және түсінгендігін анықтай отырып,қайнау температурасының өзгеруінің себеп-салдарын сипаттау мақсатына қол жеткізеді.

Психологиялық ахуал тудырудағы «Гүлмен тілек» әдісі оқушылардың бір-біріне деген құрметін арттырып,оң әсерін береді, жаңа сабаққа зейінін шоғырландырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Төменде қалдырылған орынды жүргізілген сабақ бойынша түсіндірмелер үшін қолданыңыз. Сол жақтағы бағанда берілген сабақ бойынша неғұрлым маңызды сұрақтарға жауап беріңіз

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?