Ашық сабақ "Зерттелмеген бейметалдар."

Сабақ №66-67

Күні:

Сыныбы:

Тақырыбы:Зерттелмеген бейметалдар.

Пән мұғалімінің аты-жөні:

Қатысқаны: ___________________________________

Қатыспағаны: _________________________________

Осы сабақ мүмкін ететін оқыту мақсаты

- өз білімін қорытындылау және топ шегінде бағытын белгілеу

-оларды болжам үшін пайдалану

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

- химиялық реакция теңдеулерін құрастыра алады.

-Селен,теллурдың жалпы сипаттамасымен жәнехимиялық қасиеттерімен танысады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар жаңа сөздерді өз түсінгендіктерін көрсету үшін қатесіз пайдалана алады.Екі элементтің химиялық және физикалық қасиеттеріне қатысты өз баяндамаларын ауызша және жазбаша айта алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология: галоген, физикалық/химиялық қасиеттері, селен,теллур,молекулалар, реакциялар

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:Z алу үшін Х реакцияға Y-мен түседі.

Топ бойынша төменге қарай X арттырады/азайтады Y қарағанда Х біршама/аз металды

Артық/көбірек/аз X, көбірек/жоғары/аз Y

X қалай көбейтсе/азайтса, Y/Y солай көбейтеді/азайтады

Алдыңғы білім

Бөлшектер теориясы (6.4B)

Атом құрылысы (6.4C, 7.1A)

Зат күйінің өзгерісі (7.1C)

Химиялық реакциялар мысалдары (7.2C)

Атомдардағы электрондардың қозғалысы (8.2A)

Формулалар және химиялық реакциялар (8.3A)

Қосылыстардың құрылымдары (9.1B)

Химиялық реакция мысалдары 2 (9.1C)

Сабақ барысы

Уақыт көрсетілген сабақ кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басы

01-05 мин.

1.Ұйымдастыру кезеңі.

Тапсырма №1. Сұрақ - жауап

W) (f) Сәлеметсіңдерме оқушылар!Отырыңыздар! Өткен тақырыпты еске түсірейік.

-16 топта оттек пен күкірттен басқа қандай элементтер орналасқан?

-16 топтың жоғарғы және төменгі тотығу дәрежесі нешеге тең?

-Біз алдыңғы сабақтарда 16 топтың қай элементтерін қарастырдық?

- Ендеше, бүгінгі сабақта зерттелмеген бейметалдар тақырыбын өтеміз.

-Қандай оқу мақсаттарын қамтиды?

Интерактивті тақта

Ортасы

06-11мин.

12-17мин

18-34мин

(W) Алдыңғы принциптер мен білімдер оқушыларға химияны ұғыну мен түсінуге көмектесуге бағытталған.

Жаңа сабақты презентация арқылы түсіндіру.

Слайд 1.Жер қыртысында Sе - 6^.10^-5% , Те - 1^.10^-6 %. Бұл элементтер көбінесе мыс, мырыш, қорғасын сульфидтерінде ілесіп жүреді.

Слайд 2.Алынуы:Оларды түсті металлургия қалдықтарынан және күкірт қышқылы өндірісінде алады. SеО₂ +2SО₂ + 2Н₂О = Sе + 2Н₂SО₄

Слайд 3.Физикалық қасиеттері:Sе мен Те әртүрлі түр өзгерістерде бола алады. Sе және Те –жартылай өткізгіштер.

Слайд 4.Химиялық қасиеттері:Sе, Те оттегімен, галогендермен +6 және +4 тотығу дәрежелерін көрсететін қосылыстар түзеді.

Sе (Те) + О₂ →SеО₂ (ТеО₂), SеО₃ (ТеО₃),

Sе (Те) + Г₂ →SеГ₄ (ТеГ₄), SеГ₆ (ТеГ₆)

Суда ериді, гидролизге ұшырайды. Сұйытылған тотықтырғыш

қышқылдармен селен әрекеттеспейді, ал теллур сумен де тотығады, қыздырғанда: Те + 2Н₂О = ТеО₂ + 2Н₂

Қыздырғанда (балқытқанда) Sе, Те металдармен әрекеттесіп, селенидтер мен теллуридтер түзеді: 2 Сu + Sе → Cu₂Se; 2 Ag + Te → Ag₂Te

Күкірт сияқты сілтілер ерітіндісімен Sе әрекеттессе , ал Te қайнатса ғана, диспропорциялану реакцияларына түседі:

^{қыздыру}

3Sе + 6КОН ───→ 2К₂Sе + К₂SеО₃ + 3Н₂О

←───

^суыту

Слайд4.Қолданылуы: Sе және Те жартылай өткізгіштер ретінде фотоэлементтер, фоторезисторлар, фотографияда, каучук вулканизациясында, шыны өңдірісінде, қорғасын кабельдерін алуда қолданылады.

Тапсырма №2. Эстафеталық айналу.Жұппен айналуларды жүзеге асырады.

1.Se→SeO₂→SeCl₄

2.SeO₂→Se→Cu₂Se

Қалыптастырушы бағалау / Жеке жұмыс/

Тапсырма 1.Өздігінен шешуге арналған тапсырмалар

1.Мына қосылыстардың ішінен селенді қосылыстарының формуласын тауып, атын атап жаз: СаО, SеО₂, NaOH, ТеО₂, H₂O, HNO₃ К₂SеО₃,Cu₂Se

2.Теллурдың оксиді сумен әрекеттесіп, .......... түзеді.

3.Селен қышқылының формуласы және салыстырмалы молекулалық массасы?

Тапсырма 2.Химиялық ертегі.

Бір кездерде химия патшалығында Су Ханшайым мен Селен алты валентті Ханзада отбасында жас сәби дүниеге келіпті. Барлығы қуанып, көптен бері өзінің артынан мұрагер болып қалатын ұлды асыға күтіп жүрді.Асыға күткен ұлдың аты кім?Химиялық реакцияны және ұлдың атын жаз.

Тапсырма 3. Ретсіз сөздер.Ретсіз жеке орналасқан сөздерден сөйлем құрап жазу керек.

1. қыртысында,жер,Sе, - 1^.10^-6 %,6^.10^-5% , Те

2.селен, түсті,теллурды, металлургия,мен, қалдықтарынан, күкірт, және өндірісінде,алады, қышқылы

3. мен,Те, түр,алады, бола,Sе, әртүрлі, өзгерістерде

4. Sе, оттегімен, Те, галогендермен, +4,және, +6 , тотығу, дәрежелерін,түзеді,көрсететін, қосылыстар

5.Сұйытылған,қышқылдармен,тотықтырғыш,теллур, тотығады, ал селен,сумен, әрекеттеспейді

Интерактивті тақта

Ақ тақташа

Таратпа материалдар таратылады

Соңы

35-40 мин

Үйге тапсырма:

Рефлексия.Аяқталмаған сөйлем әдісі.

* Бүгін мен...................... білдім

*................. қызықты болды.

*.......................... қиын болды.
*..................... тапсырманы мен орындадым.

*......................... екенін түсіндім.
* Мен енді....................... білемін.

* Мен............................... сезіндім
*Мен..................................... білім алдым.

* Мен.................................. үйрендім.
*................................. менің қолымнан келді.

* Мен........................ жасай алдым
* Мен.................................... жасап көруге талпынамын.

*.................. мені таң қалдырды.

* Сабақ менің өміріме..... берді.

* Менің............. жасағым келді

Қосымша ақпарат

Дифференциация – кең қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті оқушылар үшін қандай жұмыс түрлерін жоспарлап отырсыз?

Бағалау- Оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлай-сың?

Айқаспа оқу сілтемелері

Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру

АТ-сілтемелер

Шамаларға сілтемелер

Барлық оқушылар:

- химиялық реакция теңдеулерін құрастыра алады.

Көптеген оқушылар:

Тақырып бойынша жаттығу, есеп шығара алады.

Кейбір оқушылар: Топтағы жұмысты ұйымдастырады, өз тобының және басқа топтың жұмысын бағалай алады.

Бірегейлік және сындарлық оқушылардың тәжірибеден алған деректерді өңдеу кезінде қолданатын әдіс-тәсілдері арқылы байқалады. Жұптасып және топта жұмыс, сондай-ақ бір - бірімен және мұғаліммен жұмысты талқылау, басқалар пікірін құрметтеуді және бір-бірімен және мұғаліммен тиісті үлгіде араласу қасиетін дамытуы керек.

Дифференциация

Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?

Сабақ бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол жақтағы бағанадан сабақ туралы анағұрлым маңызды сұрақтарға жауап беру керек.

Қысқаша бағалау

Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім?