Ашық сабақ"Звуки [м],[м*]".Буква Мм 1 сынып

Сквозная тема:

МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [м], [м']. Буква Мм

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие).

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.3.8.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навы­ков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м']. Писать слоги и слова с буквой м.

Большинство учащихся смогут:

Читать слова, предложения с новой буквой. Дополнять предложения словами по смыслу. Списывать с печатного шрифта. Разгадывать ребусы-загадки слов. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Некоторые учащиеся смогут:

Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Анализировать задание, определять его цель; отвечать на вопрос к заданию по материалам собственных наблюдений.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют икт

Предварительные

знания

Слово, слоги, ударение, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

— что мы знаем о буквах? (Буквы мы видим и пишем)

-А звуки? (слышим и произносим)

-Какие звуки бывают (речевые и не речевые)

-На какие две группы делятся звуки русской речи? (гласные и согласные)

-что знаем о гласных звуках(ударные и безударные, обозначается красным квадратиком)

-Что знаем о согласных звуках?( мягкие и твёрдые, звонкие и глухие твёрдый-синий, мягкий-зелёный)

-Какую группу звуков мы изучали на предыдущих уроках? (гласные звуки)

Каким свойством они обладали?

Выступление детей

Сегодня мы познакомимся с новым звуком. Из какой он группы звуков, узнаем на уроке.

Просмотр презентации про букву М

- определите тему сегодняшнего урока(1 слайд)

-определите цель нашего урока (2 слайд)

(К) С буквы М начинается самое дорогое для каждого человека слово. Предлагаю вам назвать первый звук в слове мама и сегодня на уроке мы будем изучать мамину букву - букву м. Чтобы порадовать своих мам отличными успехами, нужно очень постараться.

Сегодня мы научимся читать слоги (введение термина).

(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.(книга стр 122)

Два звука [м] + [а] = ма- [м] + [у-] = Му Скажем хором, как мычит корова: му. Сколько звуков мы сказали? Два. А сказали их сразу, вместе. Приготовьтесь сказать му но не говорите, а только сложите вместе губы. Посмотрите друг на друга, как вы сложили губы, чтобы сказать му. Вы вытянули губки вперед. А теперь приготовьтесь сказать слог ми. Что случилось

с губами? Вы растянули их. Вот как интересно!

Подумайте, одинаково ли мы готовимся к произнесению слога? (Нет) Но ведь буква-то одна - М! Зато гласные все разные. (Слайд 3) по цепочке взаимооценка

Критерии успеха

Дети должны читать слоги вместе.

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К, И) Учитель предлагает рассмотреть картинки из

задания № 1.

Организуется работа по выделению первых звуков из слов, изображенных на первой строке: морковь, марка, мышь. Затем учитель предлагает продолжить цепочку слов с этим звуком.

Аналогичная работа проводится со словами, изображенными на картинках второй строки: мяч, медведь, мед. Затем учитель предлагает продолжить цепочку слов с этим звуком. (гимнастика для глаз)

(К, ) Учитель сообщает детям, что звуки [м], [м'] обладают важным качеством. (слайд 4,5,6,7)

(К, ). Делается вывод, что буква м может обозначать звуки [м] -твердый согласный звук, [м¹] - мягкий согласный звук.( слайд 8)

(Д, К) Работа в прописи.

Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква м. Написание строчной буквы м, слогов с этой буквой. «Загадки слов» - работа со схемами слов: маки, муха.(обмен тетрадями взаимооценка)

(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ с буквой М

Работа в паре(1 пара машина-мяч);

(2 пара малина-мед)

(3 мышка)

-определить гласные(ударные, безударные)звуки, согласные(твердые мягкие) звуки, разделить слова на слоги

Критерий оценивания: обучающийся

- Называет и записывает название предмета;

- Определяет гласные (ударные, безударные) звуки;

- Определяет согласные (твердые, мягкие) звуки;

- Делят слова на слоги; (Оценивание пара-пару)

(К, И) Организуя работу по выполнению задания № 3, учитель предварительно проводит беседу о том, как нужно заботиться о своих близких. Детям предлагается составить предложение к рисунку по схеме.

Динамическая пауза. (Дети разбиваются на пары)

Мы за руки возьмемся,

Мы маме улыбнемся,

Мы, словно буква М, вдвоем

На праздник майским днем пойдем.

(В. Степанов)

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю.

Работа по учебнику.

(И) Организуя работу по выполнению задания № 4

Предлагаю вам каждому составить свое предложение к рисункам учебника.(самооценка)

Карточка найди слова на букву М (обмен карточками)

Учебник

Конец урока

Работа по учебнику.

(К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопрос: «Как вы ласково называете свою маму?» (Мамочка, мамулечка)

(К) Трехьязычие: ана, мама, мазэ

Педагог или читающие ученики читают стихотворение - игру «Доскажи словечко» (задание №5).

Учитель предлагает детям ответить на вопросы: «О ком и о чем это стихотворение? Почему, когда мы говорим о маме, то вспоминаем слово забота?»

(К) Трехьязычие: камкорлық,забота,саге.

(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».

Итог урока.

(9,10 слайд)

Учебник