Атомның құрамы мен құрылысы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

7.2. Атомдар. Молекулалар. Заттар

Мектеп:

Күн:

Мұғалімнің аты –жөні:

Сынып:7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Атомның құрамы мен құрылысы

Оқу мақсаты

7.1.2.5-протон,электрон,нейтронды және олардың орналасу тәртібін,массасының зарядын білу.

7.1.2.6-алғашқы 20 элементтің атом құрылысын (р⁺ ,n⁰ ,е^-), ядро құрамын білу.

Сабақ мақсаты

(жаңа білімді игеру)

Атом мен молекуланың анықтамасын біледі;

Молекула атомнан тұратының біле отырып,мысал келтіре алады;

20 элементтің атом құрылысын (р⁺ ,n⁰ ,е^-), ядро құрамын біледі.

Бағалау критерийі

Атом,молекула құрылысын біледі,анықтап жаза алады.1-20 дейінгі элементтің атом құрылысын және ядро құрамын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Лексика және терминология, пәндік терминдер:Атом, атом қүрылысы, протон, нейтрон, электрон, ядро. Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Атом ядродан тұрады. Атом құрылысында электрон, протон, нейтрон болады.

Құндылықтар

ды қалыптастыру

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті; денсаулық, достық және айналадағыларына қамқорлық көрсету; өмір бойы оқуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану - атом, молекула туралы ұғымда.

Физикада - атом құрылысы, ядро тақырыбындағы реакциялар, ядролық жарылыс

Тарих-Херосимо-Нагасаки, Семей полигоны

Алдыңғы білім

5.3.1.1 бөлшектердің сұйық және газтектес заттарда таралуын түсіндіру;

6.3.1.1 атомдар мен молекулаларды, жай және күрделі заттарды ажырату;

6.3.1.2 атомның негізгі бөлшектерін және олардың орналасуын сипаттау;

Сабақ барысы

Сабақты жоспарлаған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын айқындау.

-Оқушылардың назарын шоғырландыру

-Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын айқындау

-Үй тапсырмасын сұрау

«Гүлмен тілек» әдісі бойынша топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасын орнату және топқа біріктіру. Білім алушылар бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астындағы сөздер бойынша топқа біріктіріледі.

Электрон, протон, нейтрон деп үш топқа біріктіріледі.

Үй тапсырмасын сұрау:

«Қар кесегі» әдісі

Өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қағаз ішіне жазылады. Қағазды ұстаған оқушы сұраққа жауап береді. Бұл тәсіл тілдік мақсаттың орындалуына көмек береді.

-Химиялық элемент дегеніміз не?

-Химиялық элемент және жай зат ұғымдарының айырмашылығы қандай?

-Жай заттар қандай үлкен екі топқа бөлінеді?

-Бір-бірінен айырмашылығы неде?

-Химиялық элементтерді қалай таңбалайды

-Атомдық нөмірлері 12, 25, 8, 15, 83 химиялық элементтерді периодтық жүйеден тауып оларды атау

Бағалау:«Мадақтау» әдісі қолданылды. Жарайсыңдар

«Сөзжұмбақ» әдісі

Тақырыпты болжауға байланысты сөзжұмбақ беріледі «Атом құрамы»

	з	А	т
қ	а	Т	т	ы
	қ	О	с	п	а
		М	е	н	д	е	л	е	е	в

1. Денені құраушылар

2. Заттың агрегаттық күйі

3. Екі немесе оданда көп заттардан тұрады

4. Алғаш периодтық жүйені ашқан адам

Кеспе қағаздар, интер

белсенді тақта

Слайд

Сабақ ортасы

Бейнеролик.Атом құрамы мен құрылысы.

1-тапсырма. «Джигсо әдісін» ( топпен жұмыс) қолдану.

Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, басқа топқа барып өз жұмысын түсіндіру.

-Атом қандай бөлшектерден тұрады және олардың сипаттамасы

- Берілген элементтердің электрон, протон, нейтрон сандарын анықтау Al, Ca, Na, Zn, Pb.

- Z=p,n,e изотоптарын ата. Ауыр су дегеніміз не?

2-тапсырма.

«Симантикалық карта» әдісі ( топпен жұмыс).

Тақтадағы кестені толтыру.

Интер

белсенді тақта, плакат

Сабақтың соңы

Үй жұмысы

Оқушылардың рефлекциясы. «БББ»кестесі

Оқушылардан сабақтан алған әсерлері туралы пікірлерін ортаға салуға шақырады.

Кері байланыс: жазбаша кері байланыс

Алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p⁺, n⁰, e^-) мен атом ядросының құрамын анықтау

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Саралау тапсырмасы.

Тапсырма – Қар кесегі, Симантикалық карта әдістері бойынша білім алушының қажеттілігіне қарай түрлі кестелер, сұрақтар берілді.

Дереккөздер – бейнеролик, интербелсенді тақта қолданады.

Диалог және қолдау көрсету – Джигсо, Қар кесегі әдістері бойынша білім алушылардан нақты жауаптар алу үшін нақты сұрақтар қойылды.

«Мадақтау» - баланың сабаққа белсенділігін (шабытын) арттырады.

Критерий бойынша

Дискриптор

Кері байланыс

«БББ»кестесі

Бала өз білімін саралайды. Оқушылардан сабақтан алған әсерлері туралы пікірлерін ортаға салады.

Оқушылардың ынтымақтастық атмосферасын орнату

және жағымды орта қалыптастыру мақсатында «Гүлмен тілек» әдісін қолданамын.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?