Аттила және оның жаулаушылық жорықтары

Пәні:Қазақстан тарихы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып. 5

Қатысқандар -

Қатыспағандар -

Сабақтың тақырыбы

Аттила және оның жаулаушылық жорықтары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.1.1.3.Ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсету

5.3.2.2. Қазақстан территориасындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым қатынысын анықтау.

Сабақ мақсаты:

Барлық :

Ғұн тайпалары мен олардың билеушілері жайлы біледі.

Басым бөлігі: Аттила және оның көрші елдермен соғыстарын түсіндіреді.

Кейбіреуі:Ғұндардың әлем тарихындағы орнын анықтайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу,Түсіну,қолдану

Бағалау критерийі

1. Ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан көрсетеді.

2. Қазақстан территориасындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Негізгі тірек сөздер: «Халықтардың ұлы қоныс аударуы» ғұндар, хуннулар,фибула,қидарид,Аттила

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Ежелгі авторлар Аттилаға қандай баға берді.

2. «Халықтардың ұлы қоныс аударуы» тақырыбын зерттеген тарихшылар.

Құндылықтарға баулу

Тарихтың,мәдениет пен тілдің біртұтастығы

АКТ қолдану деңгейлері

Іздену,қолдану, түсіну

Пәнаралық байланыс

География картамен жұмыс, Дүниежүзі тарихы Рим имперасын жаулау

Алдыңғы білім

Ғұндардың Батысқа қоныс аударуы

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы.

10-минут

Ұйымдастыру кезеңі:

Реттік сан арқылы 3-топқа бөлу.

1-топ. СЫРДАРИЯ

2-топ. ЖАЙЫҚ

3-топ. ЕДІЛ

Үй тапсырмасын сұрау:

Сұрақ бізден-жауап сізден

1. Қай ғасырда Ғұн империясына бүкіл көшпелі тайпалар бағынды? (б.з.д ІІ ғасырдың басында)

2. Ғұн мемлекетінің әскери басшысы?(Тәңірқұты)

3. Ғұндардың ұзақ уақыт бойғы басты қарсыласы кімдер болды? (Хан империясы)

4. Ғұндардың Юэчжилер тайпасын түпкілікті талқандаған уақыты? (б.з.д.174-165 ж)

5. Ғұн мемлекетінің ыдырау себебі? (билікке талас, ішкі – сыртқы дағдарыс)

6-Қытайдың қысымымен батысқа ауған солтүстік ғұндардың басшысы кім? (Чжи-Чжи)

Дескриптор

1. Ғұн империясына бағынышты болған тайпаларды атайды.

2. Ғұн мемлекетінің әскери басшысын және басты қарсыласы кімдер болғанын біледі.

3.Ғұндардың Юэчжилер тайпасын түпкілікті талқандаған уақытын , ғұн мемлекетінің ыдырау себебін анықтайды.

4.Қытайдың қысымымен батысқа ауған солтүстік ғұндардың басшысын атайды

Карта

Оқулық

Стикер, смайлик

Сабақтың ортасы.

22 минут

Жаңа сабақтың мақсатымен таныстырамын

Топтарға тапсырма беру.

«Визуальды» әдісі. Аттила және оның жаулаушылық жорықтары туралы бейне ролик көрсетемін.

https://www.youtube.com/watch?v=FMWPHTygwws

1.Ғұндардың Қазақстан жеріне қоныстанған аймағы?

2.Ғұндардың екінші қоныс аудару аймағы?

Дескриптор

- картадан ғұндардың Қазақстан жеріне бірінші қоныстанған аймағын атайды;

- картадан ғұндардың екінші қоныс аудару

аймағын атайды.

Жұптық жұмыс

«Кластер құрастыру» Атилла кім?

Атилла

Дескриптор

1.Атилла кім екенін біеді?

2. Атилланың жаулап алған жерлерін анықтайды.

Сергіту сәті:« Ақиқат -жалған » ойыны

Жеке жұмыс

«Терме диктант»

... ... ғасырда-ақ ... мемлекеті .... өздерінің « .... - ............. күшті ............... , жауы » деп есептеген. Ғұндарда .............. негізі ............... ғасырдан бастады. ............... мемлекеттілігін толық .................. , оның саяси жүйесін .............. ірі саяси тұлға - ................................. . Ғұндар ............... осы үш ............ 24 ..................

бөлінді. Олардың әрқайсысына ................. , .................., ......................,............. , ....................., лауазымды қызметкерлер тағайындалды. ............ мемлекетінде тұрақты ................. саны ....... мың болған. ......... тайпаларының .......... .................. қарай жылжуы ................................басталып, ................................. дейін созылған. Ғұндар ............. бұғазы арқылы өтіп, ................ патшалығын талқандады. Бүкіл ........... теңіз жағалауынан ....................... дейін аралық ............... қол астына көшті .

Халықтардың ..... ....... ............ жергілікті тайпалардың ................................................. өзгеруіне әсер етті.

Дескриптор

Сөз тіркестерін сәйкес жеріне жазып, мәтінді толықтырады.

Бейнежазба

https://www.youtube.com/watch?v=FMWPHTygwws

Сабақтың

соңы

2 минут

Кері - байланыс : «Тазалық» ойыны 
• Қатысушыларға бір парақ беріледі. Онда мыналар салынған: 
1. Чемодан(суреті) 
2. Қоқыс жәшігі (суреті) 

3. Еттартқыш (суреті) 

-Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар) 

Үйге тапсырма:

Аттила және оның жаулаушылық жорықтары туралы эссе жазып келу.

Рефлексияға арналған кеспелер

Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз

Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырысыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Кейбір оқушылар:

Ғұндардың қоныс аударған аймақтарын картаға түсіріп, «Атиила мықты қолбасшы» деген тақырыта 50 сөзден тұратын эссе жазу.

Басым оқушылар: 1.Ежелгі авторлар Аттилаға қандай баға берді.

2. «Халықтардың ұлы қоныс аударуы» тақырыбын зерттеген тарихшылар тақырыбыда тың деректермен іздену

АКТ пайдалану үшін техника қауіпсіздігін таныстыру.

АКТ дұрыс қолдану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ оқу мақаттары шынайыма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болдыма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгірдім бе

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқытуды да оқуға қатысты)

.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?